两个小女生之间原本就有芥蒂，这次吵架的导火索是一个女生用另一个女生的脸盆洗了自己内裤。学生终究不是泼妇，见老师出面，气焰盛极而衰，火气迅低落。诸如此类的鸡毛蒜皮在工作中是经常遇到的，我先批评俩人几句，安顿两人各回各自铺上躺下。然后我叫出宿舍长，在门外嘱咐舍长留แ心两人的情绪动向，随时汇报，便忙着赶往别的楼层查人数。
小米说：“黑猫警长啊。”
十七点五十分，我到女生宿舍查卫生。
这个学生的语文一定学的不错，不仅知道河东狮吼的典故，还懂ฦ得对这个典故进行移花接木。由á此可见，我的个人形象在学生眼中，应该是一只乍着毛的狮子，我，何其失败！
这个问题生的父亲，在乡里任职，他和我们学校管后勤的刘ถ主任是老乡。他的孩子，便是刘主任介绍来的。
这位父亲已经对儿子无可奈何了，他希望儿子转学能够有一个新的开端，他把改变儿子的希望放在了新的老师身上。他托刘ถ主任邀请班主任及任课老师，希望大家聚一聚，说说孩子的问题。我们学校明文规定老师不可以接受家长的吃请，所以，刘主ว任召集了大家好几次，也没有成席。后来，严老师实在推脱不掉，自己和这位家长出去吃了一顿饭。我们这边的人爱喝酒，俩个男人喝酒之后开始称兄道弟，家长推心置腹的说孩子的事情，说着说着眼泪便掉下来了，他搂着严å老师的肩膀说：“您就把他当成自己的孩儿，该打就打，改骂就骂，我绝不护犊子的……”
严老师原本以校为家，对这个新来学生的学习和生活格外的关心了。他没有课本，严老师给他借；他生病，老师给他买药；他半夜悄悄翻墙出去上网，严老师一个网吧一个网吧的找；他吸烟，有十年烟的严å老师和他一起戒……严老师真的把这个孩子当成了自己的孩子，其实，比对待自己้的孩子还要无微不至。
这个孩子的确难以教化，而严老师也不是神，终于有一天，严老师象打自己孩子一样给了他俩巴掌。虽然我反对老师打学生，但是，我还是从老师的角度能够理解这个“打”字的另一种含义，这个“打”是因为恨铁不成钢，这个“恨”不是源于仇恨，而是“恨其不争”。当老师一气之下挥起手掌时，往往他们自己的心先痛了。
从分量上来看，严老师这一拳，比平时男人间打闹时的分量重不了多少，如果是落在活络点的学生身上，根本就是一种善意的惩戒，但是，这个男ç生不可以碰的，只这一拳，男ç生离校出走了。
男生先是失踪了两ä天，然后，他出现在了省教委的门前，他高举ะ一张大白纸，上面用毛笔写了几个大字——“老师打了我！”
老师打学生，这还了得？
我们学校是私立学校，自负盈亏。学生是交了钱来学习的，学生是消费者，消费者就是上帝ຓ，而教师则是服务者，服务生打上帝，不成了忤逆不道了吗？更何况，教育部三令五申不许体罚和变相体罚学生，你这不是顶着枪眼上吗？学生的屁股摸都摸不得，你还敢打学生的脸？
在学生失踪的那ว两天，家长焦急不堪，孩子原本就偏激，这一巴๒掌，只怕是逼上了极端。孩子的父亲到处找不到เ儿子的踪影，一气之下来找严老师兴师问罪，严老师也是急火攻心，话语不是那么谦和，于是，盛怒的家长一把掌扇在了严å老师的脸上。
“我儿子有什么三长两ä短，我和你同归于尽！”这是那位家长的原话。
委屈的严老师找到校长评理，校长也正一肚子没好气呢：“你先打的他儿子，他再打的你，我看你俩扯平了，算了吧。”
正是招生时节，学校尽量的想息事宁人，但是，纸包不住火，对于体罚事件，媒体高度重视，记者跟踪调查，三天两头到学校和教育局进行采访，直到假期来临，学生人去楼空，这件事才渐渐平息下来。
经了严老师这一堑，再遇到家长说那句话，不管态度多么真诚，我们却不敢把学生当成自己的孩子了。
后来，学校因为这件教学事故开了好几次会，领ๆ导希望每位老师在作学生工作时保持冷静，不要冲动。并且不管任何情况下，都不要动手。校长的一句话我至今还记忆犹新，他说：“冰，是要用爱来溶化的。”
这应该是一句很感人的话，但是，我的心头，却有一丝凉意。
我的一位前辈当了一辈子老师，如今已经退休。我曾经问他有没有打过学生，他说：“当然打过，那时候哪个先生不打学生呢？为ฦ学生好，又不是害他。”我又问：“有没有家长因此来找您问罪？”前辈说：“从来没有的，孩子不懂事，家长也不懂事？”
我们的“教育专家”大都不在教学一线，他们认为对待学生就应该是“和颜悦色”、“循循善诱”“润物细无声”甚至是“此时无声胜有声”，也就是不管对待何种情况，一个“爱”字便能独挡千军万马。但可惜我们老师大都没有修炼成仙，还没有达到如此出神入化的思想境界。所以，我认为ฦ，当一些学生光靠说服教育很难奏效、甚至无效时，在教育中恰当运用一定的手段加以惩戒是完全必要的。
我的这位前辈如今桃李满天下了，逢年过节常常有学生来看望他，他说，来看他的学生大都是那些调皮捣蛋经常挨他巴掌的。