终会圆满。
我真正开始认真读书是在第一次到波士顿的时候。那时，我可以每天在图书馆待一段时间，从一个书架走到เ另一个书架，随意翻阅吸引我的图书。尽管每页认不了几个字，我还是照读不误。因为文字本身的魔力吸引着我，至于能否读懂，似乎显得不那ว么重要了。那时候，我的记忆力很好，记住了许多根本不理解的词句，而这些词句在我后来学习说话和练习写作时总会自然而然地跳出来，以至于让我的朋友们为ฦ之惊讶，感叹我的词汇如此丰富。虽然当时我囫囵吞枣般地读了不少书籍，但都没有从头到尾完完全全读完。直到后来遇到了《小少爷方特罗伊》，我才算第一次把一本书从头到เ尾读完并且读懂。
除了诗歌，我还喜欢读史书。从枯燥的大事年表到格林所著的生动、公正的《英国民族史》，从弗里曼的《欧洲历史》到艾默顿的《中世纪》，我将自己能ม够触摸到เ的历史书籍通通读了一遍。真正使我意识到历史价值的第一本书是斯温顿ู的《世界史》，这本书是我十三岁时收到的生日礼物。虽然现在它对我而言已毫无价值，但我仍珍藏着它。从这本书中ณ我了解到：各民族是如何分散到世界ศ各地并建起强大的城池的；那些伟大的统治者、人间的提坦希腊神话中曾经统治世界的巨人族的成员之一，是如何凌驾于万物之ใ上，他们的一句话是如何置千万人于水深火热中的；各民族是如何发展文化与艺术，并为人类文明的发展奠定基础的；人类文明是如何遭受灾难堕落腐朽的，又是如何像凤凰涅槃一般重生的；圣贤、伟人是如何倡导自由á、民主、宽容、教育来拯救世界的。
我正是以这种方式为考大学做着准备，从未间断过。我发现这样上课比在课堂上好多人一起听课要容易、有趣得多，而且老师有足够的时间给我解难释疑，这样在听课时就不会稀里糊涂、手忙脚乱，所以我比在学校时学得更快更好了。不过，和我学习的其他科目相比，数学仍是令我最头疼的。要是数学和几何只有外语和文学的一半难度就好了。即使是数学这样的课程，凯斯先生也讲得妙趣横生，深入浅出，使我能ม够清楚明白每一个知识点。他使我的思维更加活跃，渐渐学会推理，能够冷静而有逻辑地得出结论，而不是胡乱猜想。我常常想，我的愚笨就连约伯都会失去耐心，但不管我有多不开窍，凯斯ั先生却一直亲切温和，不厌其烦地给我一遍遍讲解。
相比之下，我觉得法语难多了。奥里维埃夫人教我法语，但这位法国女士不懂手语，所以只能口述授课，而读懂ฦ她的唇语是一件很不容易的事，因此同德语相比，我的法语进步的要慢得多。尽管如此，我还是重读了一遍《被强迫的医生》，这本书确实很有趣，但我却更喜欢《威แ廉?退尔》。
这种教育方แ式持续了好几年，因为一个丧失听力的儿童很难用一个月甚至两三年的时间学会那么多简单的日常交流用语，而听力正常的孩子却可以不断地重复与模仿他人讲话。他们在家里听到的谈话会刺激他们思考，产生丰富的联想，并促使他们主动表达自己的意思。但失聪的孩子却无法正常自然地交流。意识到这一点后，老师就想尽办法弥补我生理上的缺陷，努力使我明白别人在说什么เ。她不厌其烦逐字逐句地向我重复她听到เ的话，教我如何与他人交谈。尽管如此，我还是过了许久才敢与别人交谈，又过了许久，我才能ม在各种场合说出恰当得体的话。