韩寒的母亲还觉得韩寒休学回家的事很难向人家解释。我说：这是我们家自己的事情，关人家什么事呢？用不着去解释什么เ，你想怎么说就怎么说，休学就是休学。
那ว天李老师上语文课，讲如何阅读一篇课文。他说：一要通读课文，二要划生词等等。韩寒觉得那ว是"废话"๙，所以坐着不动，根本没记笔记。
胡玮莳看后赞叹不已，马上送给了赵长天看。
怎知这家医院的医生事先都像对过口供，那女医生也问我何病。我告诉她我庠。女医生比较认真，要我指出庠处，无奈我刚才一身的庠现在正在休息，我一时指不出庠在何处。医生笑我没病看病，我有口难辩。忽然，庠不期而至，先从我肘部浮上来一点点，我不敢动，怕吓跑了庠，再用手指轻挠几下，那庠果然上当，愈发肆虐，被我完全诱出。我指着它叫：&ุquot;这！这！这！"医生探头一看，说：&ุquot;就这么เ一块？"这句话被潜伏的庠听到เ，十分不服，纷纷出来证明给医生看。那医生笑颜大展，说："๙好！好！"我听了很是欣慰，两只手不停地在身上挠，背在椅子背上不住地蹭，两只脚๐彼此不断地搓。
而且他的长跑成绩在几个ฐ月后又提高了一大步。19๗98年6月到上海ร松江二中ณ测试长跑时，韩寒在没有训练、没有竞争、没穿钉鞋的情况下，15๓00米长跑又比上次提高了十多秒。
为了照顾韩寒读书，我们就把家搬到了朱泾。他母亲的工作单位仍在亭林镇，她宁愿每天在朱泾和亭林之间来回奔波，挤公交车上下班。
可韩寒的母亲&ุquot;狗"心未泯，后来不知从哪儿又抱回了一只黑多白少既不能ม称黑狗又不像花狗的小狗。
他们"征求"๙我的意见：怎么办？
"想吃。"韩寒答道，眼睛并不看我。
我虽然不太会整理，但能ม够不弄乱东西；弄乱后，也会把它重新弄好。
当时韩寒的数学成绩也不错，一次他回家悄悄地对他母亲说：妈妈，你别ี说出去，今天数学老师亲我了。小的时候，他长得很讨人喜欢，但老师亲学生并不多见。
当时，韩寒的母亲正怀着孩子。我们还不知道未来的韩寒到底是儿子还是女儿，不过我们决定，不管孩子是男的还是女的，他(她)แ都叫韩寒，韩寒对他(她)都适用。
主ว持人：…
韩寒：其实我个人觉得第二画是什么并不重要，只要我能把这个字写漂亮就可以了。还有包括一些题目，主谓宾，给一句句子，叫你划ฐ分主谓宾，还有定状补。我这个就从来不会，你给我一句句子，我从来不分主语在哪里，宾语在哪里，我只是个人觉得我能够把一句句子组织得非常好，非常像句子，比你们懂主谓宾的写出来的更像句子，更有文采。这就是我的成功、你们的失败。
类似突如其来的问题，不仅让浙江卫视的那位主ว持人张先生说不出个ฐ所以然来，上海电视台的节目主ว持人和晶同样表示现在忘了，小学时做过。
也是在2๐000年3๑月的上海ร电视台《有话大家说·留级状元》中ณ，韩寒向和晶提出了同样的问题：
韩寒：和晶，我在这里可不可以问你两个问题？
和晶：可以。
韩寒：第一就是凹凸的&ุquot;凸"，它的第二画是什么เ？
和晶：这是你的卷子的题目吗？
韩寒：我小学卷子的题目。
和晶：我记得小学的时候也做过，而且我那时候做得挺正确，但是现在我忘了。
韩寒：然而你会写"๙凸";吗？
和晶：我会写。
韩寒：那ว就得了。还有一个问题，就是";有话大家说"五个字，它主ว语是什么？谓语是什么？宾语是什么？
和晶：这个ฐ我以前也学过，但是现在基本上也忘了。
韩寒：但是你还会说话，而且当上了主ว持人。我们干吗去学主谓宾呢？我最烦这个了。我从来不知什么叫主语谓语宾语，但我就会把一句话组织得有声有色的。
节目中，赵长天认为韩寒提的问题是有道理的，比如说现在经常让学生学很多语法，这语法应该是语言学家的事情。学生学语言，学写文章，不一定要知道具体的语法。包括学英语，都这样，英语不会说，你懂那么多语法干吗呢？赵长天觉得现在的教育中ณ确实有很多很多问题。
韩寒第二个高一的语文老师李老师也觉得"语文"有问题。他说，以前高中阶段还学逻辑、推理，后来都取消了，语法应该讲已经淡化了。原来初中就开始强调语法了，后来初中语法不考了，到高中才有。应该说在这方面已๐经跨出了一步。但从韩寒的要求来讲，这一步还跨得很不够，他的主张是取消。
黄玉峰说将来会向韩寒说的这个方向走的。
所幸的是，从2000่年9月1日起，中、小学开始启用新า的语文教材，《语文教学大纲(เ修订版)แ》正式实施。此前，人民教育出版社依据新大纲将原初中《语文》、高中《语文》进行了全面修订。
据说这次语文大纲及教材变化的目的是立足于促进学生的健康发展，注重学生对语文运用能ม力的培养，从而精简内容，适当降低要求，着眼于学生语文素养的全面提高以及建立科学的教学评估方แ法。
新า的小学语文教学大纲明确提出：汉语拼音不要求直呼音节，声母、韵母和音节只要求抄写，不要求默写；识字由以往的"四会"降低为会写、了解意思、能在读写中运用；不考笔画笔顺、偏旁部首；不考词语解释，不背段落大意。初中ณ大纲将语法修辞、知识作为ฦ语文常识介绍，并明确不考。
专家认为，语文教学的最终目的绝不是追求考试能得高分的应试教育需要，而是真正地使学生熟练地运用汉语言文字，能说会写，准确、流畅地表达自己的思想。
尽管语文教学上一系列可喜的变化似乎ๆ使我们看到了未来语文教学的希望，但一位资深的语文教育专家说：教学改革，最终还得取决于考试的改革。在现阶段，无论怎样的教学改革都不可能远离考试这根指挥棒。
大纲、教材的改进，再一次触及语文教学这个"老问题"。语文教学的问题近一个世纪以来一直没有得到根本的解决。据说叶圣陶先生曾坦言：你要问我语文怎么教？坦率地说，我不知道。
有人认为ฦ，要想使语文教学的面貌有根本性的改变，除了教材的变化之ใ外，更需要教学思想的革命。如果语文教师的教学观念不发生根本改变，就会穿新า鞋，走老路，仍会以空洞的分析代替学生的语言实践，仍会与社会生活隔绝，让学生在习题资料堆里打滚。语文教学思想的革命，就是要在教学指导思想上从应试教育转向素质教育，变单纯提高学生语文考试分数为全面提高学生的语文素质，变单纯的工具技能ม训练为ฦ全面的语文能力训练。所以说语文教材有了进步，并不等于语文教学也必然会进步。再好的经，一经歪嘴和尚念出来，也会是一种怪腔怪调。