实在说，没有王建的这诗，哪有破山寺的宇内扬名？江山也得文人捧，山河虽好，还待搔人墨客着色。
“其实哪个姓氏的人中，都有为中华民族展做过贡献的人。但也有民族的败类。特别ี是在抗战中，中国是世界上伪政权最大、伪军最多的地方。伪政权伪军中怕哪个姓氏的人都有。”艾教授说，“我特别的瞧不起那个李登辉，现在他还说我国的钓鱼岛是日本的。赤头赤尾彻里彻外的一个‘伪’。这世界ศ上有一个民族我很佩服，就是波兰，二战期间，他们没有伪政权。这个民族诞生过一些世界性的大师，如肖邦ะ等人，是有文化方面的根源。”
“我一个星期回来一趟还分开啊？”
“我哥找了一个干瘦的女人，胸ถ部简直是搓衣板，三年了肚子就不见大。俺妈说没屁股没奶的女人不下崽。”
大鼻子掏出圆珠笔，在一张处方纸上沙沙的写开，他收起笔：“教授，你按我写的，去找那家医院妇产科，那ว医院不大，可妇产科主ว任可了得，做人流可是一把好手。不是我的哥们，我还不会给介绍这么好的医生。”
“那我跟你一起去。”
大学生参加四清只有四个ฐ月时间，小鲍在皇村的一百二十天日子一点一滴的很快溜走了。临别ี前的的几天，艾片长让小鲍把民兵工作交代好。小鲍走前的第三个夜晚，外面正飘起雪花，艾椿正同贫下中农协会组长商量从公社学习班里领回奸驴的光棍饲养员，这个光棍饲养员被带走的这几天，牲口竟集体很少吃东西。这光棍没有老婆，在生产队养了十多年牲口，饲养认真，很有一套方法。有几天一头母驴半夜不停叫唤，好奇者悄悄去饲养房探视，正见饲养员同母驴相好。这事很伤风化，饲养员被送到公社劳动队清理脑子，所谓劳动队，是劳动处罚所。然而饲养员离开后，牲口集体食欲不振，这可不行，来年春耕，少了膘肥体壮的牲口怎行？艾片长正想同贫协小组长立即去公社ุ找学习班负责人，把饲养员领回来。就在这时，门口突然喧哗起来。
郁大夫精湛的医技以及他的不凡的谈吐，使艾椿十分看重，郁๗文大夫也觉艾椿这个青年学子聪颖纯朴，两人遂成莫逆，进而展成金兰契友，郁文大夫成了右派后艾椿不仅没有疏ຕ远郁文，反而对他更为ฦ关心。人生中的患难契机使艾椿同郁文结下了终生不渝的尘世之良缘，成了倾盖如故的知交。
艾教授说：“你这是偷梁换柱，对张謇的《曼寿堂》的题词改头换面，隐喻两性的愉悦。”
学校前有一方面积不大的荷塘，此时荷叶连连，一片绿色映照蓝天。艾教授见有个人在对岸荷塘边的小树丛边写生，在画板上不时的涂ิ抹，近了，又看到还蹲着位女性摸样的人，半个身子隐在树丛旁้。细看，竟是柳留แ梅。艾教授隐身在摇曳的柳枝下，进退失倨。好在不一会写生的大个ฐ男人收起画架走了，柳留梅在一旁跟着向学校那ว边去，俨然是一对情人样。
“我是法国人喝白兰地，一杯在手，只有唇略沾一点，重在品味酒香，这是绅士风度。”
一个坐在前排的穿着有点寒酸的女孩举起了手：“是庄子”
持续了两ä、几个阴雨天，好不恼人。总算雨停了，艾教授午睡起来不久，电话响起，是柳留แ梅的声音。“老师，我今天去您那里行吗？父母要我去看您。”
她说了句经典“男ç人怕都是自废武功。”
如果您要一个ฐ很漂亮的女儿，我就不太够格，不过我们寝室的豆腐，既漂亮又有才，我可以说服他当你的女儿。豆腐是我们赐给她的外号，因为她家住安徽八公山，那里有名扬天下的八公山豆腐，既白又嫩又可口，她的肤色也象她家乡的豆腐。另外她在我们寝室排行老八，最小的一个。所以她荣获豆腐美名十分贴切。但是，有个老教授感叹他一生所遇女人：有才而温柔的往往不漂亮；漂亮又温柔的多数没才华；才貌双全的又很难漂亮。您所推介的女诗人舒婷大为ฦ光火，写下了传颂一时的名篇《致橡树》，以诗来反驳老教授。想想文学史上一些名篇的写作动机也挺有意思挺另类的。
第二天上午艾教授同女弟子早早去了那ว所中学，校园环境甚好。试讲的人并不多，原来经报名时的目测和初步口试，已大部分给刷掉。艾教授分析，柳留梅应该也在被刷็掉的范围内，不知后来是起死回生的？
试讲前有半小时笔试，让每人写五百字以内的《我的小传》，这自己的小传可比情书难对付。柳留梅第一个ฐ交卷，写东西她顺溜，从小学到高中，作文经常被老师选为范文。
有意思的是试讲也别出心裁，不从课本上选课文。试讲前两个小时给了柳留梅一张从报纸上复印下来的一篇文章，是篇千字左ุ右的说明文《噪声与生活》，难以有挥的余地，学校出难题怪题是要在遴选人才上严把关。
怎么讲法呢？文章的字词句都没有难懂的地方แ。说明文看似简单但可不好伺候，就像一位少女要去伺候一个单板的缺少感情的冷漠老女人。
柳留梅细看了一下《噪声与生活》，它选自光明日报《科学与生活》的栏目里。文章说明了噪声的概念、噪声的危害，以及人的生活的某些方面噪声的不可或缺。文章虽非经典，但文字颇精炼，毕竟是大报上的文章。就像出生在大家的姑娘，身上自有她的贵胄味。可是，怎么讲解这篇并不难懂的说明文？柳留แ梅陷入思考中。
这是星期一上午第四节的课。柳留梅踩着上课铃声优雅的走进了课堂，男生班长喊“起立！”全班六十多位学生高喊“老师好！”声震屋宇。这个ฐ班的男生要多些，中学时的男孩声音近似公鸭声。
柳留แ梅挥手示意大家坐下。“同学们，先我有个建议：全班高喊‘老师好’这种课堂礼仪是否可以免去，因为声音太大，我估计已经过九十分贝，越过了国家规定的听力保护标准。太大的噪音对身体是有害的。而现在的噪声在我们的生活中是过多了。”学生们会意地笑了起来，因为今天要讲的就是《噪声与生活》。
“听说同学们上星期看了电影，是雨果的《巴黎圣母院》，配合你们的读书活动。有时间的话，最好看原文。我想提一个问题：那ว个外表丑陋的卡西姆多你们喜欢不喜欢啊？”
“喜欢！”课堂像一池吹开的春水。
“卡西姆多外表虽不雅，但是他的心地极为柔软极为善良，而且富有正义感。”我再问一个问题：“卡西姆多好象有些傻样，他似乎ๆ意识不到环境的危险，对艾斯梅达拉的美色无动于衷，这是为什么？”
“他可能就是有点傻。”一位男同学瓮声瓮气地说。
“他不傻！他很聪明，要不他怎么能打退敌人的多次进攻？保护着美丽纯洁的美少女艾斯梅达拉。”一位女生说。
柳留梅说，“一聋三分傻，卡西姆多的所谓傻样，可能同他的耳聋有关，他的聋是后天造成的，为什么เ这样说？”柳留梅稍作停顿，“那是因为他长期撞击那钟็楼的叫‘马利ำ’的大铜钟，极高贝分的钟็声噪音，冲击坏了他的耳膜。”
“啊------”教室里有轻微的叹息声。
“今天我们讲选自光明日报的科普文《噪声与生活》。”学生的情绪全被自然的调动起来了。这就是课堂艺术！
柳留แ梅：“《噪声与生活》是篇说明文，这种文体初中已๐经接触过，现在大家用五分钟把《噪声与生活》默读一遍。”
五分钟过去，柳留梅说：“这篇文章大家都看得懂，其中ณ用的说明方法我估计同学们也大体了解。那么我如果再把大家知道的知识重复一遍，有这个ฐ必要吗？
学生：“没必要！”
柳留梅：“我同意大家的意见。同学们再用几分钟交头接耳议论一番，然后提出问题。”
一会，一位卷男生站起来：“老师，噪声不利健康，但有时候还希望有点噪音，我家住在高楼第十六层，有时我一人在家，静的很觉孤独，这时如果有些噪音，会感到放松，可见这时候的噪声就不能说有损健康吧？可见噪音不能ม一概ฐ排除。”
一位长相有点李宇春似的女孩说：“噪声出于自然界，有没有来自别的方面？有时你会感到有种心里噪音。”
柳留梅像中央四台海峡两岸主持人李红或台湾时事评论员尹乃菁女士，目光清澈，从容自定：“两位同学的提问都很好，说明大家阅读文本时带着思考的，能向文本提出问题。噪声是否对身体绝对有害呢？这是个科学问题，需要研究，我不能回答。但这篇短文说明噪声不利健康，是从基本面来说的，是符合科学性的。”她转身在黑板上写了“科学性”三个ฐ字，又转回说，“科学性是对一切科普文最重要的要求。可见，科学展观也适用于写文章。另外，我们的女同学提出的问题很有意思，我们不妨称为心里噪音，这实际上是属于心理学的问题，有心理噪音的是不是一种心理毛病？要研究。不过大凡内心受了挫折，心里压力很大的情况下，使内心难以安静，感到有某种杂音干扰。但是那些心理素า质好的人，心胸比较宽大的人，文化素า养较高的人，有高尚理想的人，一般都能抗住压力，不畏ั流言蜚语，不为不良时尚搅得心猿意马，保持内心的平静。苏东坡不是说过，心安是吾乡。不过这一问题已经出《噪声与生活》的范围，但问题提得很好。”
学生们很专注的倾听。
一位气质颇雅的女生举手言：“老师补充的这一点，对我有启，保持心胸开阔确是很重要，比如我老妈常跟我叨咕‘要专心用功’‘谈朋友太早，影响高考’‘别ี忘了要考一本’等等，我心里烦得慌，我想应该理解妈妈的噜苏，不应有怨，如果妈的这些话都听不下去，我们的心胸不是太窄了吗？那心安是不可能的，心底无怨天地宽，这句格言我们应该记取。”
柳留梅鼓掌表示赞赏，她说：“说得好，心宽了方有内心定力。这里我收到一张条子，我读一下。”柳留แ梅扶了扶眼镜，读者巴๒掌大纸上学生写的东西。
“我觉得文本里的一系列ต数据使用的好。用数字来说明问题的方法我们初中ณ就学过，但本文的有关数字引起了我的联想：一是微风拂动树叶的声音为五至十分贝，细雨的声音为ฦ十到二十分贝。文学的方法同说明的方法大不一样，文学里的细雨是‘淅淅沥沥，仿佛在同小草低语’。微风拂动树叶是‘沙沙作响，像情人在私语。’可见说明同文学描写不一样。”
刚读完课堂里满是笑声。
柳留梅抒情的说：“这位同学联想的好啊！这样善于动脑是打开语文天地的一把钥匙。你们要善于联想善于提问。不过我希望这位同学能用语言表达，要习惯于课堂言对话，不要害羞。”
“老师，我想问，您总是不断称呼我们为ฦ同学，我琢磨能否这样讲？”一位男ç生有点拍砖的味道。
柳留梅启齿一笑：“质疑的好，我同你们的确不是同学，但一方面是老师称呼学生为同学已经用惯了，语言是约定俗成么，另一方แ面，我虽然是当了老师，但我的学习没有停止也不能停止，而你们现在和以后的一生，也都不会终止学习，从这个意义上来说，我同你们永远都是同学，共同的不断ษ的学习新的知识。”停了停问，“我们的校牌是谁写的？”
“启功先生写的。”
“对了，启功先生晚年，赠予一位小学生一幅字，上面写：‘赠某某同学’，小学生说，岂爷爷怎么是我同学？启功认真的回答：活到老，学到老。我们都在学习，所以我们是同学。”
课堂上掌声伴着下课铃声响起。
胸有千千春，总使春花放。盛开的课堂啊！