许校长的脸上显出不快，但他还保持着君子风度，静静地听着。
朱锦鹏不知怎么回事，一开口就收不住了，大约大学四年级的时候，有关教育方面的理论书籍和教育杂志看得多了，心里蓄积了许多知识，形成了一些想法，许多话象潮水一样冲出喉咙，往外奔涌：“我们应该把应试式教育，改为素质教育。要从培养德智体全面发展的角度，为我们国家的四个现代化培养合格人才，而不能一味追求升学率。当然，我们也不能不讲升学率，因为大家都在讲，高考的竞争甚至已经进入到了白热化不正常的的程度，所以不讲就会落后，就会被淘汰。我的意思是，我们如何去追求升学率？”
办公室里十三个人都在屏住呼吸，听他发言。
“怎样抓教学质量？如何提高升学率？我认为ฦ：真心实意抓素า质教育，思想工作要重视，体育活动要搞好，艺术课程要开足，课外活动要活跃……要让学生在轻松、快乐、创新า、兴趣、效率中取得好成绩。要用我们教师十分的辛苦，换取学生一分的轻松。坚决摈弃死揪蛮干的教学方法。我们可以在科研、效率上做文章。我坚信：学生的潜力是无限的，只有教不好的教师，没有学不会的学生……”
“说得好，朱老师，真不愧是恢复高考高度第一年考取的大学生，有水平，是个才子，啊。”许校长到这时候，才顺水推舟地插话说，“你正好带慢班，可以大胆实践一下你的素质教育理论，不管成败，我们学校都支持你。”
头发稀疏，头顶象灯泡样光滑的老教师张明超在椅子上动了动身子。他是个ฐ有二十年教龄的老教师，资格老，威แ望高，在全市教育界可谓德高望重，是市里的政协委员。他平时沉默寡言，一旦开口说话，则字字千斤。
他的脸色有些严肃：“应该说，朱老师刚才提出的素质教育意见，大方向是对的，可现实还不允许我们这样做。因为我们是一所农村中学。农民的子女只有考取大学，才有出路，才能ม成材。农民们才会感谢我们，才肯把兜里的钱交给我们。否则，你就是获得了体育比赛的第一名，或者其它什么成绩，又有什么用呢？”
中ณ年教师左央接口说：“其实，朱老师的意思，不是重素质轻高考，而是想以素า质教育来促高考，跟许校长在大会上说的教改意见是一致的。”
于是，大家就你一言我一语地讨论了起来，因为有许校长在，老师们都说得比较谨慎，没有发生激烈的争论。
学校各教研组在讨论时，发生了激烈的争论，形成了两派截然不同的意见。大部ຖ分教师为ฦ“高考派”，他们认为，一个人的精力是有限的，现在大家都在围着高考指挥棒转，谁还有心思搞其它活动？一个学校高考成绩不上去，其它工ื作做得再好，也是空的，也要挨老百姓的骂。所以，应该进一步强化高考意识，不惜一切手段把江海中ณ学的高考名次提上去。
以朱锦鹏为主ว的少数几个观念前卫的年轻教师为“素质派”，他们极力主张加强素า质教育，重点培养学生的思想品德，行为ฦ礼数，建立课外科技发明小组，从培养学生的学习兴趣和发明创造的积极性着手，全面推进素质教育，从而提高教学质量。两派各不相让，争得面红耳赤。
在两ä派僵持不下时，两个副校长态度明朗地站到了素质派一边。刘校长在第二天晚上的总结会上说：“前几年，我们也不是没有围着高考指挥棒转，可是为什么转不上去呢？就是因为ฦ我们太急功近利了，欲速则不达。这实际上涉及到เ哲学上的一个简单命题：内因与外因的关系。我们过去拼命用高考指挥棒打师生，学生们被动地打一步走一步，外力的推动大，内力的作用小，所以走得慢，甚至走得跌跌撞撞。而现在我们用充分调动学生学习积极性的办法，就是倒过来，让学生内在的推动力充分爆发出来，也许会起到事半功倍的效果。”
许校长最后说：“这里，我要特别ี提一下朱锦鹏老师。他刚分来，就把在大学里学到的一些先进教育理念带过来，而且大胆地提了出来。他在大学里就开始发表文学作品，是个有名的才子。他一到我们学校，就敢想敢说敢干，有个性，有希望。所以，我们决定把学校里最难带的慢班交给他，这既是对他的信任，又是对他的考验。我们大胆支持他的素质教育实验，希望他能够获得成功。”
会议室里鸦雀无声。许多老师都把目光向他投来，其中有五六个ฐ美女教师，目光更是异常明亮，当然包括焦冬梅。