“她上高中二年级，胸部发育不很突出，越长大她的头发越短，现在发型全是男ç孩样。嗓音也比较沙哑。
如果已经厌恶上自己大脚趾的孩子，忍不住自己的好奇心会怎样呢？
对含义家庭的分析
“上大学之后，我喜欢上了一个女孩，她长得很漂亮，性格开朗。我常常幻想能和她牵手走过校园，那段日子，她像是一缕阳光，照亮了我阴暗潮湿的生命。我开始注意自己的形象，学习也主ว动了，上进了。然而，当我鼓足勇气，嗫嚅着表达我的心迹时，迎来的却是她的冷冷的拒绝和不屑。刚刚燃起的希望又破灭了。为了忘掉她，我开始上网聊天，和那ว些与我一样空虚的女孩子频๗频见面，和她们中的很多人发生了性关系。我从没有被拒绝过，我也没有戴安全套。
《爱你以性》是一本指导家长和教育工作者开展性教育的指导性读物。
案例分析
对芝子家庭的分析
在我和芝子探讨她以同性恋形式，尝试和体验爱与被爱时，芝子说的更多的是，“谁能ม爱我，我就接受谁。爱对于我来说太重要了……”芝子认为父母给她的爱，没有使她感到温暖，那ว是一种缺失的爱。当芝子性心理得到释怀，性生理得到满足时，而给予她的恰恰是来自同性的爱。
芝子出自一个书香世家，父母都是老师，对自己的女儿教育自然很重视。但对孩子管教严格不意味着把孩子“禁锢”起来。孩子的课余时间、人际交往都被“禁锢”在自己家里，就可能会出现像芝子一样很难融入同龄人的状况。
青春期孩子在各个ฐ方面都在发展：身体、心理还有社会交往能力。这个时候孩子的生活重心应该是从家庭转移到学校，社交圈也应相应的从父母亲属转移到เ同学、老师当中。这个过渡对少男ç少女今后融入社会是否顺畅非常关键。家长在这个ฐ时候对孩子管理上所应该掌握的“度”也很微妙，对孩子放任自流固然不可，但像芝子父母那样刻意缩小孩子的交际圈也不行。
孩子的时间、活动空间也许父母可以“禁锢”住，但是孩子的情感需求、孩子的心理和情绪变化能ม被“禁锢”住吗？更何况孩子是早晚要走出父母的羽翼的。
芝子出现性取向偏离就是因为她的情感长期压抑得不到满足的极端表现。在青春期，女孩子对异性也有渴望，也有性冲动和性需要。
当芝子已经上了大学，芝子母亲试图“遥控”芝子生活的方แ式势必让芝子产生抵触情绪，反而不能了解孩子的真实状态。
芝子的母亲总是担心芝子交男ç朋友，但如果知道芝子现在的恋人是一个女孩恐怕就不仅仅是担心了。
文本分析
芝子的同性恋倾向是因为好奇引起的。如果在当初芝子看完那ว篇报道之后能ม与父母交流一下自己้的看法，如果芝子的父母再为芝子做出正确的引导，就不会出现以后的事情了。
许多青少年出现的问题，其实完全可以在萌芽状态解决。但是由于与家长的隔阂，加上家长们对孩子谈“性”的反感，使得很多青少年的问题同他们的身心发育一样迅速。
其实同性恋群体中，更换性伴侣的频率也很快。当芝子表示出对同性恋感兴趣的时候，这个群体中的许多人表现出对芝子极大的兴趣，芝子因此成为核心人物，令芝子有了很强的满足感。
我对芝子说：“在心理学上，社会支持系统对一个人的心理影响是很大的。社会支持系统简单说就是你周围人对你的评价，其中就包括你的同学和老师，当然还有你的亲人。与这个系统对抗是很不明智的，要尝试着融入这个系统，如果不行，让这个系统包容你也是一个好办法。处理跟学校和同学的关系不要激化矛盾，也不能消极回避。这个ฐ时候，要发挥你的作用。
“另外要客观认识自己้和小叶的恋情，爱一个ฐ人并不代表你有决定你们之间最终结果的权利。同样也没有让她照顾ุ你的权利。现在你对小叶已๐经产生了心理依赖，说得更严重些就是心理寄生。如果不学会自强自立自信，那必将适应不了今后社会、亲友、家人给你带来的压力。在群体环境中就容易被孤立。社会交往不仅仅是二人世界ศ，由于周围其他人的不理解，容易造成你沮丧、自卑，在这样情绪作用下，你们的感情也会面临许多考验。你做好准备了吗？”
建议
给芝子的建议
1。多与同学们沟通，让同学和老师都了解自己的优点，争取把他们对自己是不是同性恋的关注转移到关注自己这个人本身上。开始可能会有些困难，但是你如果积极地在同学和老师们的面前经常展示自己的优点，很快就会有效果的。
2。主动联系妈妈，把自己在学校里的情况跟妈妈交流一下，可以暂时回避同性恋的话题。多跟妈妈说说自己的学习和生活情况，让妈妈放心。
3。为了便于跟同学们交流，暂时住在宿舍中ณ比较好。把与小叶的恋情可能面临ภ的问题写下来，尽可能ม全面客观。看看自己能不能面对这些问题。
4。对你和小叶的未来有什么设想，写下来。分析其中有多少可以实现。