分析
张悦然的甚至被评价为“是日记而不是”。在篇批判ศ张悦然的文章中，作者恭小兵批评张悦然的作品“几乎成了千篇一律的雷同：繁琐、麻木、颓废、丧失激甚至有点儿未老先衰。”而恰恰相反，张悦然浪ฐ漫的文字书写着青春的感历程，每个人都在不同的环境中长大，生活在不同的环境中就对生活有不同的认识，不能ม霸道地要求别ี人做事非要按照你制定的标准，你不喜欢的文章不一定大家都不喜欢，赢得了读者就是赢得了自己，好的作品自然会有读者去关注。德国的浪漫主义作家弗利ำ德里希施莱格尔，他在《文学批判ศ》中这样说到เ：“浪ฐ漫的就是以想象的方แ式描写感。”写作没有一定定律，不是某一个人能ม为其竖规立距的。
我一直在思考着一个问题，面对这些青出于蓝而胜于蓝的少年作家，面对他们惊人的创举和无法想象创作潜力，我们还能批判他们什么？
依我来看，《十少年作家批判书》不过就是一堆文字垃圾编织成的绣花枕头。
1双手放在身后互握，也是一种优越感的表现。
五、竞争
故事
国外一家森林公园曾养殖几百只梅花鹿，尽管环境幽静，水草丰美，又没有天敌，而几年以后，鹿群非但没有展，反而病的病，死的死，竟然出现了负增长。后来他们买回几只狼放置在公园里，在狼的追赶捕食下，鹿群只得紧张地奔跑以逃命。这样一来，除了那些老弱病残者被狼捕食外，其它鹿的体质日益增强，数量也迅地增长着。
分析
流水不腐，户枢不蠹。人天生有种惰性，没有竞争就会固步自封，躺在功劳簿上睡大觉。竞争对手就是追赶梅花鹿的狼，时刻让梅花鹿清楚狼的位置和同伴的位置。跑在前面的梅花鹿可以得到เ更好的食物，跑在最后的梅花鹿就成了狼的食物。按照市场规则ท，给予“头鹿”奖励，让“末鹿”被市场淘汰。
六、沟通
故事
美国知名主ว持人“林克莱特”一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么เ呀？”小朋友天真的回答：“我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到เ太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么เ办？”小朋友想了说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑的东倒西歪时，林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接著孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特觉这孩子的悲悯之远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为甚么要这么เ做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料é，我还要回来！！”。
分析
你真的听懂了手下的话了吗？你是不是也习惯性地用自己的权威แ打断ษ手下的语？我们经常犯这样的错误：在手下还没有来得及讲完自己的事前，就按照ั我们的经验大加评论和指挥。反过头来想一下，如果你不是领导，你还会这么เ做吗？打断ษ手下的语，一方面容易做出片面的决策，另一方แ面使员工缺乏็被尊重的感觉。时间久ื了，手下将再也没有兴趣向上级反馈真实的信息。反馈信息系统被切断，领导就成了“孤家寡人”，在决策上就成了“睁眼瞎”。与手下保持畅通的信息交流，将会使你的管理如鱼得水，以便及时纠正管理中的错误，制定更加切实可行的方案和制ๆ度。
七、指导
故事
有一回，日本歌舞伎大师勘弥扮演古代一位徒步旅๓行的百姓，他要上场之前故意解开自己้的鞋带，试图表现这个百姓长途旅๓行的疲态。正巧那天有位记者到后台采访，看见了这一幕。等演完戏后，记者问勘弥：“你为什么不当时指教学生呢，他们并没有松散自己的鞋带呀。”勘弥回答说：“要教导学生演戏的技能ม，机会多的是，在今天的场合，最重要的是不要让他们保持热。”
分析
提高员工ื素า质和能力是提高管理水准的有效方式。学习有利于提高团队执行力，便于增强团队凝聚力。手把手的现场指导可以及时纠正员工ื的错误，是提高员工素质的重要形式之一。但是指导必须注重技巧，就象勘弥大师那样要保护员工的热。管理者必须ี避免教训式指导，应当语重心长的激励员工ื提高自身业务素质。除了现场指导外，还可以综合运用培训、交流会、内部刊物、业务竞赛等多种形式，激员工不断提高自身素า质和业务水平，形成一个积极向上的学习型团队。