但是，“大舆”这个ฐ用语，显然是中ณ国老古人所做的一个譬喻，作为ฦ本来的字意，“舆”之为车、车厢、轿子这一类的东西必有所受、必有所载，用这个意象来譬喻大地承载一切，就生出“以天为ฦ盖、以地为舆”的意思来。承载着许许多多东西的一片大地，名之曰舆，有何不可？正因为ฦ所指称的是“承载”这件事，图上所绘制ๆ的一切就未必要同地理这个ฐ概念有关，偏偏作为交通工具的“舆”，如果是指车，干脆写“车”字，岂不通用又好写；如果是指“轿子”，如今谁还坐轿子呢？现实如此：舆——承载着人类一切的大地——成了个半死不活、迹近灭绝的字。只要与古人古籍无关，我们一辈子也碰不着这个ฐ字。
三天前学校课辅班一位负责照ั看孩子写功课的老师跟我说：“张容的字，实在写得太丑了！真的很想叫他全部ຖ擦掉重写。”我唯唯以退——直觉是因为ฦ孩子对“字”没有兴趣。
“哪一步？”
我差一点开玩笑说：“你一定是受了台湾人对“修宪”的热中和执迷的影响，进一步影响了你对客观知识的判准。”
“我当然知道将来要做什么เ。”
张容的眼睛没离开书本，继续说：“我觉得那ว些明文字和口语的人应该更小心一点，不应该明一些不合理的词。”
本页ษ旁้注：峤（音qiao）
孩子说到เ了核心。孩子们是不说废话的，他们努力学习将字与词作准确的连结，因为ฦ他们说话的时候用脑子。再给一个ฐ例句：
我开始怀疑ທ是因为父母之间毫无恶意的拌嘴却“示ิ范”了一种“柔性无礼”的言谈模式，于是只好更积极地跟孩子解析“顶ะ嘴”的内容，看看是不是起码能让“顶嘴”既ຂ锻炼异议的思辨质量，又不那么เ触怒人。
“你简直太幼稚了。”女儿接着说，“像我都已经不玩别的娃ใ娃了，我只玩蔡ກ佳佳，其他的都不玩——我退休了。”
我先在纸上画了一个带顶儿的鸟巢ิ。一横，底下一个宽度相当而略扁的椭圆圈儿，圈中竖起两根支柱，顶ะ着上头那一横划ฐ。是个“西”字。
我明明知道：和一个ฐ比自己矮五十多公分的小孩在游泳池边怒目相视、严阵以对地相互推挤是蛮蠢样的，不过，我从张容涨红的脸上看得出来，使尽吃奶的气力和自己้的爸爸抗一抗，就算会一步一步被逼落水中，也都是很爽、很值得的事吧？
这个小女孩于是展开了人生第一次的离家出走。
于是，我常常试着在跟孩子们说话的时候，刻๑意在他们述说了某事之后紧ู接着试探性地问一声：“就好像——？”
“可是没有什么เ冰淇淋呀！”
“我不要。”妹妹接着说，“我的娃娃也不姓张，她姓蔡ກ，我也一样很爱她呀。姓什么跟我们是不是一家人一点关系也没有。妈妈也不姓张。”
“一大早抄了联络簿就知道功课啦。”
“我不知道。”
留แ下了教室
“那ว也不可以叫你自己的老婆‘太太’，要叫，还是叫‘家里’、‘荆人’、‘拙荆’。”
2内廷太监之ใ间的相怜相惜。