而时间和空间这两个话题，对于林舒来说算是一个非常高深的命题。他觉得人类要想达成空间旅๓行，恐怕至少还要花个千儿八百年。而时间旅行则ท还要复杂一点——因为还要涉及到因果论，时间悖论和蝴蝶效应等等等等的问题。
不过林辉心地好倒是真的，这点他像他父亲，不像他妈。林舒他爸出事的时候，林辉还给他打了好几个电话安慰他。不过教养不好这件事也是真的，倒不是林辉真的有什么เ坏心，就是不懂ฦ人情世故，所以岁数大了之后很是吃了些亏——林舒一直觉得他这个堂弟就是生生被他婶婶给养废的。
林舒忍不住又叫了一声：“妈！”
事实上，对于林舒来说，也确实没有什么区别。除了以后两人不用再□□了——对于林舒来说这说不定还是件好事。虽说这么多年了，除了头一开始的时候，他现在和居铭丰ถ做这档子事也不是完全没有乐趣，但是总归是不得劲——其他方แ面，对林舒来说还是没有改变。
事情是怎么变成这样的呢？
林舒对这一点清楚得很。抄袭是会抄出惯性的，原本才华横溢的人，一旦ຆ习惯了“借鉴”，也会慢慢失去创新能力。而没有创新能力的人，在这个行业是没有任何未来的。
不过话说回来，本来这也不是能够抄袭得了的内容。林舒连自家几个ฐ主打项ำ目的代码都记不住十之一二，详细的数据和剧ຕ情设定更是只记得一些关键点和经典任务，即使让他重新า召集人手重制一次，也最多只能做到主旨ຈ相似，而无法百分百还原。
这就是人脑的悲哀了——如果林舒手上能带一份主程序的拷贝，哪怕光是靠反解析，林舒也能ม独自还原出整个ฐ游戏，连数据公式都能一个符号不差的。
但是没有主ว程序，哪怕林舒的大脑是创น造出整个游戏世界的□□主，还是嘛用没有。
但是能够预知未来的趋势发展也不是没有任何好处——比如说他能ม够更加精确地选择一些合适的新技术，选择更有前途的平台；比如他虽然不记得游戏的具体代码段落，却知道通过什么方式解决大部分遭遇过的技术难题，选择什么เ的优化方式更加高速有效；更重要的是，林舒了解多个ฐ相关行业技术发展的核心进程，他虽然不能ม复制还原，却能借助外部力量促进和加快行业的发展。
所以总体来说，未来还是充满希望的。
现在唯一的问题……就是要有钱。
网络时代，蹲家里攒个ฐ钱不算什么เ难题，唯一的问题是怎么เ收钱，以及把钱存在哪里。
林舒对着电脑แ思考了三十秒，心里有了主ว意。
第二天早上六点，林舒被叫起来去上学。
林舒离开家乡好多年，虽然中ณ途也回来过，但是终究是记忆有些模糊了。他很是花费了一些功夫才想起上学的路线，然后乘了两ä站公交车到了学校。
话说他小学时是五班还是六班？好像是六班吧？
他想了想，从书包里拿出课本瞅了瞅，才确定自己้是四年五班的学生。
果然人年纪大了，记性就会变差。
他这样调侃了自己一句，就推门走进了教室。
但是找座位就是个ฐ难题了。上学时的座位月月换，谁记得自己是坐在哪里。就算林舒努力想要回忆起当年的同桌，无奈同桌的数量太多，年限太短，他还真的一时记不起来。
无奈之下，只好出贱招。
他从书包里摸出一块巧克力，找了坐在后门门侧的男ç生说道：“这个，换我们早读换个ฐ位置，怎么เ样？”
林舒记得上学时，偶尔早读啊午休啊，学生自己换个ฐ位置坐是经常有的事。事实证明他也没记错，男生没什么เ意见就爽快地跑去另一个座位了，林舒马上就通过对方แ的移动路线知道了自己的座位是在什么地方。
于是在早读的时候，林舒躲在后门的座位上，写写画画列ต出了接下来这二十年电子业的发展史，其中就包括了虚拟成像技术后来的发展和应用路线，神经接驳技术的发展和应用路线，各种电子类平台的发展方向和适配游戏的流行趋势。
他在手机游戏后面标上了“互动”，在网络游戏后面标上了“社交”，在虚拟成像技术后面标上了“舞台”，“运动竞技类”和“影视”……
除此之外，又在每个项目之后列ต了一大串具有代表性的作品——只要他想得起来。
这样混过了早ຉ读，然后和男ç生重新交换了一次座位，回到了原本应该属于自己้的地盘上。把书包挂好之后，林舒有点庆幸起了自己素า来良好的生活习惯——贴在掀起的桌板背面的课程表清清楚楚地说明了接下来的课程顺序，让林舒免于陷入了不明情况的境地。
早上第一节是语文课，但是林舒已经不记得原来昨天还有背诵作业了，一时不得不趁着空隙赶紧ู背上几句——小学的课本上一半童话故事一半名家名篇，林舒原本还以为这时的课本内容肯定很幼稚，没想到เ其实并不是。
或者说，也许确实挺幼稚的，但是幼稚却并不表示疏漏。相反，很多文字都几乎可以作为语言的模板。
基础，而经典。
林舒急匆匆地背诵起来，却不料之ใ前的感觉再次出现，随着眼睛扫过课本的页面，一连串ธ的文字就像是被输入文档一样，快速地在他脑子里面流过。
等放下课本的时候，林舒就十分惊愕地发现，课本上的文字就像是印在他的脑แ子里了一样，一字不差，清楚分明。
但是正确来说，这跟电脑存档又有些不一样，因为林涵并不需要从中ณ调出文档才能阅读背诵。他好像变成了电脑แ本身，而录入的文字就像是已经全部被他学会，只要愿意，就可以如同本能一样地背诵出来。
林舒昨晚还在想这个ฐ残缺的主ว机看上去似乎没什么大用的样子，没想到第二天早ຉ上它就展现了它的非凡威能ม。
虽然只是小学课文而已，林舒即使自己背诵也花不了几分钟，可是文字映入眼帘ຈ的同时立刻就彻底地印刻到记忆里，却依旧是非常了不得的效果。
哪怕这主机再也没有其他用处，仅仅只凭这记忆效用，也已经超出预期了。
要知道，电脑แ和人脑的区别，电脑更擅长与信息记录储存而人脑更擅长与信息分析和判断。林舒不知道未来的电脑แ到底是个ฐ什么样的情况，但是二十年后国内主ว力研究方แ向之一的生物脑，就是想利用生物大脑แ的自主ว判断能力来进一步推进其计算能力和逻辑能力的增强。
人的大脑本身就是一个ฐ当前利用率偏低的大容量储存装置，如果能配合电脑的信息储存和传递能ม力，那效果是相当惊人的。而此时此刻，这诡异的主机似乎在林舒不自觉的时候就完成了这个林舒觉得相当难以跨越的技术难题。
而且，这种结合并非是单纯物理以上的结合，而是真正把两套系统的功能融合了在一起。所以被系统记录的资讯，林舒可以如同自己本身拥有的知识一样轻松地调用而毫无滞怠感。
林舒读完了一篇课文，试图背诵和默写了一番๘，又开始阅读第二篇，第三篇……然后在一段时间之后，重新开始调用一开始阅读的那一篇，依旧没有任何记忆淡化的迹象。
他没有继续尝试下去。
目前他已经知道这台主机应该是以自己的大脑แ——或者精神作为载体。林舒暂时不能分辨这两者之ใ间有什么เ具体分别ี，但是按照福尔摩斯的理论，他姑且认为ฦ大脑แ的容量是这台“主机”的硬盘容量，是他记忆量的上限。
既ຂ然如此，在学会如何主动控制输入的开关以及删除不需要的资讯之前，他决定还是比较克制ๆ地使用这个能力。
接下来在检查的时候背诵了要求背诵的段落之后，林舒就试图控制这台“主机”。他试图用主观意识控制ๆ自己遗忘一部分之ใ前记忆的内容，并且主动控制全部记忆和即刻记忆的范畴，然后取得了一定的成功。
他试图发出“遗忘”指令的内容，会重新变成一般阅读之ใ后会留存的浅薄印象，就好像没有这台主机寄生时会自然记忆和遗忘的状态。而试图控制记忆内容的时候，也能ม回归到正常阅读和记忆的情况。
然后在他完成这个过程的途中ณ，背诵的检查也差不多结束了，而上课铃也响了起来。
台上的老师是一个ฐ看上去很年轻，大概只有二十岁出头的妹子。林舒仔细回忆了一下，愣是记不起来自己้上学期间被这位老师教过。
他对小学时候的很多事情都记得不是很清楚了，但是教导过自己้的老师们还是有多多少少有些印象的。反正印象中不记得有这个人。
直到之后和同学交谈了一番๘，他才终于唤起了一点隐约的印象。
这个ฐ年轻女孩并不是他们的正式老师，而是代课老师——林舒他们班级的语文老师前段时间因为生病动手术而住院，学校便让来实习的师范学校学生给他们代课。
而给林舒他们代课的女学生叫做杜思彤，印象里好像代了两三个月的语文课。
林舒印象里她上课还是蛮有趣的，性格也温柔，但是有个问题，就是太过腼腆了，还被一群十岁出头的小孩子给弄哭过，后来勉强地再上了一段时间的课，就离职了。
现在想起来，林舒突然意识到，说不定还真是他们当年太熊了——他觉得杜思彤后来离开之后很可能没有再当老师了。那其实还蛮可惜的，因为她讲课讲得真的很好，生动活泼，而且绘声绘色，可以看出平日的知识积累很深厚很广泛。
问他为什么เ突然记得这么เ清楚？这不是他现在正听着吗？
不过林舒对于目前的讲课内容实在没什么เ兴趣，只分出了一点心思注意着对方แ有没有开始提问环节，剩下的大部分时间都在思考以后的创业和赚钱问题。
这样熬过了一上午的课，旁边突然围上来了几只小萝莉，围上来之ใ后开口就叽叽喳喳地让林舒和她们一起去食堂吃午餐。
林舒：“……”
喂喂喂……你们这也太早熟了吧。
林舒一点也不记得自己上小学时候原来就这么เ受欢迎了。
他抚了抚额，正想着是多一事少一事答应她们算了还是严词拒绝为某只哈士奇守一守清白之身，结果就见旁边突然杀出个ฐ程咬金，说道：“你们好烦……林舒一直都是跟我一起吃饭的好吗？”