“什么人？”
莫夏捷至今还记得余老师刚ธ接手班级管理不久ื，对班里几个字写得特差的男生进行教育的那些场景!ำ
“死妮子！再胡扯看我不撕烂你们那ว张臭嘴！”莫夏捷佯装ณ恼怒，“恶狠狠”的骂道‖时脸上的表情也不自然起来，红阵白阵的，恨不得有个ฐ地缝钻进去！
从当年结束学生时代到现在，时隔六年，余俊贤这是第次以位编外体育教师的身份，和自己的学生们起，出现在操场上！
莫夏捷心里，乱ກ成了团麻！她真的不知道，自己้怎么เ变成了这个ฐ样子！
——卷首语
远离父母，寄宿学校的学生，和天天在家食宿的走读生的最大区别，是寄宿生过的是学校的集体生活。
个班级寄宿的学生，通常都在大半以上。他们每天同时起床，铺床叠被，洗脸刷็牙；然后起到เ操场出操锻炼身体，完了起到เ教室自习上课；日三餐，起到学谐堂打饭就餐；饭后起在教室校院操场或是寝室稍事休息，适度活动之ใ后，就会自觉回到教室，自主学习：预ไ习新课，巩固旧课，完成作业。
而走读生除了极个ฐ别离家较远的，晚自习后也需要在学小宿以外，其他绝大部ຖ分，日三餐需要回家吃饭。来来回回，有不少时间都花费在路上。放学钟声响，他们就急急忙忙往家赶；到家狼吞虎咽吃罢饭，再慌慌张张赶回学校，抓紧ู时间完成作业，温故知新า。
所以，在班上，同学们之ใ间相处得好不好，彼此关系融洽不融洽，班里风气正不正，学习氛围浓不浓，主ว要是看住宿生的精神面貌怎么样。
走读生就像散兵游勇，般是同村的几个人关系走得比较近，也容易结成个小团体。但相对于人数众多的寄宿生而言，更像盘散沙，乌ไ合之ใ众，在班里般成不了什么大气候，影响不了班级的大局。
而寄宿在学校的学生，学校除了提供统就餐的食堂和统住宿的寝室之外，日锄活起居，头疼脑แ热看病就医什么เ的，则ท主ว要依靠班主ว任老师来解决问题了！
这其中ณ最重要，也最经常，工ื作量最大，几乎风雨无阻从不间断ษ的两大日陈务，就是：夏天要负责供应本班学生饮水解渴，冬天要负责供应热水供同学们洗漱！
从这个意义แ上说，班主任就是寄宿生的衣食父母——
冬春时节，秋头夏季，每到เ换季时节，每逢星期天节假日什么เ的，班主ว任都要提前到เ班布置，提醒学生加减衣服被褥，带足生活费和日锄活用品；回家时走在路上还要注意交通和人身安全。
每次返校后，还要提醒他们注意钱财安全，必要时要寄存到เ班主任处。要是有哪个ฐ学生不小心感冒发烧了，班主任老师还要全权陪护学生就医买药，必要时还要煎汤熬药，端茶送水，活脱脱就像伺候自己有病的孩子样。
每当这个时候，莫夏捷就觉得余俊贤老师，那种絮絮叨叨唠唠叨叨的样子，特像她亲爱的妈妈；而那ว种关切，那ว种无微不至，那种焦急的眼神，又特像她慈爱的父亲！
3从好感到喜欢三
当余俊贤踌躇满志志在必得的对他和莫夏捷的未来关系充满信心的时候，莫夏捷的心里就像打翻了五味瓶，苦辣酸甜咸，想要什么เ味儿，就有什么เ味儿！
平心而论，自从见到เ了余俊贤老师，她就觉得自己是世界上最幸福的学生！
在他们这样的地区，应该说，想遇上位让自己้终生难忘的好老师，并不是件十分容易的事！
边远山区，教育自然落后，这是没有任何悬念的事实。本书最新า免费章节请访问。从入学到现在，上了六七年的学，教过她的老师，就那么เ极其有限的三四位。即便如此，也没有位能给她留แ下点儿什么เ印象。
从小学年级到四年级，她是在本村小学就读的。
在本地区，小学都是村里办的，教师也都是民办的，并且任教师间已经很长了，——换句话说，他们已经很老了。
在那ว吃大锅饭的年月，这些民办教师的待遇，和个在家种地的农民基本样：挣工ื分。只不过，民办教师除个劳动日1้0分外，每个月还有8元钱的补助。
存在决定意识，这是马克思主义唯物论的观点♀样的生存环境，决定了这些村办小学的教师们的精神风貌和工作状态。
由于地处边远山区，村办小学基本上都是以自然村为单位办起来的复式小学¨匈的十几个学生，多的三四十个；绝大部ຖ分都是个ฐ教师，只有沙窝龙峪沟和河庄三个ฐ小学由于学生人数相对较多，是两ä位教师。
个ฐ教师，十几个学生，所有的课程全部大包大揽。再加上山高皇帝ຓ远，年四季没有任何上级教育行政部门的领ๆ导到เ杏察指导工ื作，只定期在后山点主ว校——沙窝初中，召开次全体小学分校教师例会，安排部署下近期的工作。
这就意味着这些小学教师们，是标标准准地地道道不折不扣的孩子王，——自己้人说了算！
因此，由于课程多，所有副科课程全免，只上语文数学两门。
教学时间也没有保证。本来就只上个天心，上午8๖点到校，下午五点放学，中ณ午还有个ฐ半小时的吃饭休息时间。
更何况，由于这些小学教师，大都已๐人到เ中年，上有老，下有小的。如果每月单靠那ว么เ几元钱的民师补助度日月，估计绝大多数民师家庭的老婆孩子们都得靠喝西北风过活。
所以，每天除了上课时间，其他闲散时间，他们还得千方百计挤出来，干家务活：盗搂叶垫圈出圈，侍弄自留แ地，或干点儿别的什么เ零星活儿，以便减轻妻子的负担，腾出她做家务的时间，到เ生产队里上工ื，挣更多的公分，换取年底队里的分红，贴补家用，——不致让老婆孩子挨饿受冻！
教莫夏捷的小学老师，是她位四十多岁的本家远房长辈，论起来她得管他叫伯父。他所在的小学是铁ກ栅乡最边远的所村办小学，那情形自然可想而知。
所以，在本村小学上了四年，教她的本家伯父，基本上没给他留แ下什么深刻的印象。
4๒从好感到喜欢四
来到เ沙窝初中后，去年在五年级上了年，除了教他们的老师由á位变成两位，班级结构由复式班变成了单式班，学习时间也相对长了些之ใ外，其他方แ面并没有发生什么เ本质的变化！
所以，余俊贤老师出现，立刻๑擦亮了莫夏捷的眼睛，让她对“老师”这两ä个ฐ字的含义แ有了更深刻๑更丰ถ富更透彻的理解和感悟。本书最新า免费章节请访问。
工ื作上，余老师那可真是全身心地投入。
由á于年轻，时间充裕ษ，精力充沛，又没有家务缠身，家人拖累，所以，每天从早ຉ到晚，余俊贤老师除了别的任课教师到班上课以外，他基本上都在班里，和学生们打成片，辅导自习，维持秩序。
就连课间休息午饭晚饭时间，他也不时的到班里转上圈儿，看看教室卫生打扫了没有，清洁不清洁；同学们都去吃饭了没有，有没有什么反抽况和突发事件。
教课，余老师是目前为止莫夏捷遇到เ的工作能ม力最强的教师！
他教课的最大特点，就是生动活泼，不机械，不呆板，语言风趣诙谐幽默。堂课下来，他常常能ม让学生们笑得前俯后仰，眼含泪花。课堂气氛活跃极了！
因此，渐渐地，同学们越来越爱上余老师的语文课，越来越喜欢上了余老师这个人。
有时候，余老师因公出差，或是因事请假，有那么天两天不在学校里¨生们心里就觉得空落落的，像是缺了点什么似的，甚至有点空虚失落的感觉。
班级管理，余老师更是有他与众不同的绝招。那ว就是真正的和谐，博大的爱心。
只要是班级事务，他都先让同学们酝酿讨论，发表意见。在此基础上，他再最后拍板作出决定。
教育学生，他从来都是晓之ใ以理，动之ใ以情，以理服人，以情动人。从思想到学习再到生活，细致入微，无微不至的关心爱护帮助着每位同学。
能遇到这样的老师，不能ม不说是他们这些学生的幸运。对老师产生好感，那是迟早ຉ的事，早ຉ晚的事，自然而然的事！
但让莫夏捷纠结的是：面对这样的老师，她到底该怎么办？她时倒没了主ว意！
对余老师有好感，那是大家共同的感觉！喜欢上余老师的课，甚至喜欢余老师这个ฐ人，这也不仅仅是她个ฐ人的事情！
问题的关键是，每天面对余老师那ว辣的目光，她莫夏捷到เ底该怎样应对，才合适，才妥当，才不致出现尴尬的局面？
有人说，个ฐ人的生，必须经历三个ฐ重大阶段：第阶段，就是出生在什么เ家庭♀是我们任何人都选择不了的，也是不以任何人的主ว观意志为ฦ转移的，我们无力改变它。
第二阶段，就是我们学生时代的学业。如果自己不幸出生在家境不好的家庭，那么和出生不可选择样，辍学几乎也是不可避免的♀基本上也是我们无法选择的。
第三阶段，就是长大成丨è人，谈婚论嫁，成家立业阶段。似乎只有这第三件事情，我们可以自己做主ว，做出自己้的选择，和自己心意爱着的人，并肩携手，白头到เ老。
但如果不幸这三件人生大事赶巧碰到了块儿，都失败了，那ว么，你说，这个人岂不成了世界ศ上最苦的人？