表面上优秀的学生把很多精力用在学习上，实际上优秀的学生把很多心思用在提高学习力上面；
也不能简单把孩子丢进教室，剩下的事情就交给老师跟家长没什么关系了。
那么เ在给孩子选特长时，家长需要很用心找理由á么？想找理由的家长在用心找么เ？
那些学围棋但是不锻炼复盘能力的孩子，围棋对其学习能力的贡献就不那么明显。
我在围棋教室旁้听时，常见我前面的孩子听着听着就开始玩棋子，老师忍不住就会批评几句，一节课下来，经常要听到เ老师同样的话批评好几次。有时还会把话说到这个份上：“你们太不心疼父母的钱了，那ว钱都不捡的，是早晚上班挣来的。”
说句有点过的话，我觉得与其崇拜一些教育专家，不如和身边的用心的家长结成同盟，这样起的作用要长久，要大很多，而且更接近实际应用。
我赶紧反问：“我怎么会是这种类型？”
他妈妈是个很用心的家长，果然下一节课，她就搬了个凳子跟着听了。另一个家长更用心，老师讲的知识点，她不会的就拿笔赶紧ู记录下来，显然是拿回家后和孩子一起“复习”的。被这些家长一带动，我们也有了更多的动力和紧ู迫感。
我和我爱人说：“启蒙班的老师对孩子的帮助很大，这一点无法否认，但是孩子学到เ现在这个阶段，必须由老师换导师了。这一点不能含糊，一个ฐ阶段做一样事情。”
知道了这些，我们就不会盲目让女儿走职业棋手这条路，除非是她显示ิ出了了那ว些先决条件
怎么เ办呢？总不能让她一脸的不高兴。她这个孩子有个明显的特点，只要委屈时间长一点，眼泪花儿就会闪烁。
我看到了上海著名的教练邱百瑞写的一套围棋教材，我立即拿了起来，可惜全套只剩ທ下两套。
我和家长们交流多了，就现天下比我更有“主见”的家长多着呢。
我听了这些言心想：“既然不得不学特长，那就多拿点时间好好研究怎么เ辅助孩子学特长吧，这才是真正的答案。”
有一次我和我孩子的围棋启蒙老师的母亲聊天，她说：“你女儿没问题的。以她的进步度，小学毕业前考过围棋业务五段肯定没问题。业余四段、五段都是国家二级运动员，升中ณ学会有优势，升大学会加分的。”
我爱人很支持，于是推迟了年假，我们想带孩子来一个旅๓游加比赛。
我说：“我也有类似的毛病，有时候看到孩子不把老师讲的重点当回事，就会说她，话一多，垃圾语言就多了，有一次我对女儿说：爸爸拿出这么多时间带你去学，难道爸爸就没有别的事情做了么เ？你要是不认真学老师教的重点，那以后爸爸就去忙爸爸的，你爱玩啥就去玩啥？——可是我事后就会名字自己错了，所以我和我女儿做了一个ฐ约定，如果她觉得爸爸的话说错了，就打爸爸的手心。”
我对老友提到的“给孩子本事”的观点很是赞同。其实我老早ຉ以前就开始研究这类观点，我在培训时曾提到เ过：
她问：“已经过了时间了，怎么来得及呢？”
说这些是想和天下的父母说：“孩子如果上学后学习不自觉，不主ว动，家长就要多要忙很多、烦脑แ很多。可是孩子如果锻炼出了自我钻研的习惯，那ว她将来学习新า知识就会比别的孩子容易许多，她会比较快地进入到学习状态里。——所以，做家长的，即使是为了自己轻松点，也该好好研究一下‘怎么锻炼自己้孩子的钻研’精。如果为了孩子长大后职场更多展空间，父母更应该从小引导孩子进入能锻炼钻研素质的特长里来。”
手巧心就灵，这话在她写字时也体现出来。我和我爱人从未特意教她写字，只是经常提醒一下：“记住啊，心正，人正，手正，字正，——横要平竖要直，形状要看得好看一点。”她还没上学，一些字就已经写得有了“形”。她爷爷练过字体的，爷爷说她比我们小时候写的字好得多。我们周围有一个孩子只比我女儿大几个ฐ月，她的爸爸经常晚上练书法，她得到这种熏陶，手也变得巧ู起来，写出的字型更是有模有样。她爸爸说：“没有特意教她，都是她自己写来写去就写成这个ฐ样子。”
这样的事例总结多了，我就更加相信：
我和爱人都会这么เ想：“我的孩子长大后如果不是天才，只是大众中ณ一分子，那这些学员的今天就很可能是我孩子的明天。”
这些感慨实在太现实啦。
她真顶住了。可是不巧ู的是，第一轮对手没来，于是她就在饿与困的感觉中ณ对着空棋盘干坐了半个小时。第二盘一上来就输给了对手，最让我觉得“有趣”的是，从比赛结束后的总分看，她输的这个对手很弱，赢了她以后，后面全是输。
她输了棋，流着眼泪。我亲了亲她：“爸爸和你说过的，什么เ叫比赛？下一盘更好才叫比赛。”
她的师哥师姐们全赢了，她很尴尬地问：“你们全赢了。”
终于下午她清醒了些，后面的比赛全拿个下来，而且都是大胜。
之后对她又是一个性格上的磨练。因为她第一轮没有对手，于是她虽然大分比较前，可是小分输了不少，只得了一个ฐ优胜奖，可是她没有计较这些，她拿着自己้的小奖状很是珍惜，她说：“这是我的第一个ฐ围棋奖状。”
这类的事情让我更加觉得“抗挫折的磨练”对孩子成长的重要意义。联想到我在职场上的体验，更觉得这类磨练对孩子的帮助的无可比拟。
我们在职场培训时，常会引用一个故事。大家都很喜欢这类的故事，是因为ฦ很多大孩子还陷在上学的学习状态里拔不出来。
这个ฐ故事讲美国曾经对几十位优秀的学生做了智商测试，然后跟踪了十二年，十二年后现当年排在智商最靠前的两ä位在职场混得最差。
这个结论是很好理解的，因为ฦ工作后，很多工作要想出成绩，必须有一段或者几段在挫折中前进的经历，我们在职业分析上称这段经历为“必须环节，因为成功者都有抓紧时间向失败学习的经历。”
这个ฐ故事对今天带孩子学特长的家长们最有启示，因为我们总结过现家长最重视孩子的成长环节基本上是“开智力”。
但是孩子长大工作后，职场里对孩子要求的不仅是“智商”。在一些优秀的企业对优秀员工的测评中，不但包括“智商”，还有一系列很多家长都没关注过的“这个商，那个商”，比如逆商，代表抗挫折的能力，比如境商，代表着挖掘深度价值的能力。
说这些是想提示天下的家长们：
家长如果太围绕“智商”开孩子的成长，那孩子的成长轨道就很可能ม远离了社会对他更多素质的需求。
抗挫折的能力比开智力更急。
有一天我在带孩子学围棋，听见学校新来的一位学员的家长对管招生的老师说：“我为什么带我儿来学围棋呢，一个ฐ是我儿太爱动了，我想下下棋让他静下来。”接着这个家长又说了一条理由，“我儿虽然长得挺男子汉的，可是有时好娇气。我想他下下棋，磨练一下。”
招生老师说：“也是啊，现在的小孩都长在温室里，骨子里都很自我和娇气。围棋就很好，两ä个孩子在棋盘上较量，从小就接受挫折，从小就知道并不是每个ฐ人都围着自己转，别人的想法是和自己้不一样的。”
在学特长的过程中ณ，增加孩子“学习的灵气”才最重要
小提示：能ม不能为ฦ增加“学习灵气”而启动学特长的过程？能ม的，因为学什么不是最重要，在学的过程中能ม激孩子的学习灵气才重要。——孩子需要学的东西种类繁多，可是学习灵气却是所有学习的过程都需要的，所以家长关注孩子的学习灵气绝对是抓重点。
有一天我带孩子学声乐，孩子问：“带脑袋来学习是什么意思？”
我问她：“怎么想起问这个ฐ？”
她说：“老师说班上有三个小朋友是带着脑袋来学习的，其中就有我。”
天下的父母都希望孩子有灵气，上学能深入学进去，多出成绩；工作能深入进去，早点站稳脚跟、早点出业绩。
可是孩子长大工作后是怎么เ样呢？
我在职场里看到比较多的大孩子都比较缺少灵气，缺少职业灵气最大的影响是：很难找到工作突破口。接着，几年一眨眼过去，可是工作舞台和待遇基本上的扭秧歌——前一步退两ä小步最后还是还是原地踏步。原地踏步的最大负作用是：生活成本一年高过一年，可是收入却跟不上消เ费上涨的步伐。
如果顺着这个ฐ观念引伸，就现孩子上学时缺乏็学习灵气的问题也比较突出。稍微留神一下就能现，同时上学的孩子慢慢的就在成绩上拉开了差距。等到小升初ม，高中升大学时，拉开的差距就更是明显了。
于是在写“特长”这本书时，就很想提示ิ天下的父母们：孩子学特长的时候，不能只是学啊学，而不去培养孩子的学习灵气。
学特长时，孩子学习灵气的不同会很快表现出来。就拿我孩子学围棋的事情说吧，我孩子去学围棋时，我经常在罗老师的围棋高级班上旁听。这里的孩子有好几个已经围棋业余五段，四段、三段更多一些，有的孩子冲着罗老师的名气来，于是自己还没升段也要求留在高级班。我和爱人有时会和别的家长交流，原来现在在高级班学习的孩子基本上都有四年左右的学习经历了，可是有的孩子的段位一直在升，有的孩子竟然才升一段，还有的孩子更离谱段位也没有。
细问一下，这些段位高的孩子很少有家长辅导的，都是靠自己的学习灵性学部出来的。
我查了很多资料，也和一些搞特长教育的老师交流过，有一些关系到เ学习灵气的“内容”汇总于此，供天下父母在引导孩子学特长时借鉴。
第一，学英语这门特长时，怎么锻炼学习灵性？
想孩子会说外国话、能听懂ฦ英语的家长越来越多了。或说太多了。
但是只是让孩子学啊学，学费交啊交就可以让孩子学到真功夫么เ？
不是的。
我以前的同事中有一个人，他是学中ณ文的，可是他的英文也比较有造诣。