我仔细观察现，孩子学特长的过程中学习态度里的漏洞是很多的，可惜的是家长对此关注甚少，知道得可能也不多，而老师们对此除了无奈也没办法。
小提示：在望子成龙的过程中ณ，这一步可能起的作用无可替代。特么เ对于151+看书网我只有一句话，更新度领先其他站n倍，广告少所以推荐给家长们借鉴。
过了一年，她们在幼儿园要上学前班了，我又想起了她学英语的事情，就又问了一年前问过的单词，嗨，一个ฐ都答不上来了。
学围棋时，我的孩子班上来了一个小男孩，他只比我的孩子小两天。我看他下的棋就会忍不住想：“他学一年也顶不上我孩子半年的进度。”
这其间，我看到的一篇文章更支持了我的观点，文章讲的是书圣王羲之小时候，他的老师怎么教他学书法的。文章讲：“老师只教了他三样东西，教他写‘点’时就带他去体会高空坠石，写‘竖’时，就带他去揣摩古树枯藤；教他写‘横’时，就带他去体会天边的‘天海ร一线’；——老师教给他的就不是枯燥的知识，而是教他把生命和自然写进他的笔画。因为注入了对生命与自然的力量，于是小王羲之ใ越学越有心得，越学越有感悟，感悟多了，书法就融入了他的生命，成了他人生最浓厚的兴趣。”
这个时代，各个领域竞争都激烈，所以各个ฐ领域的未来都属于'ู专家"声音条件突出才有可能在这条比较窄的路上拥有可雕琢的未来
我们跟她说：“芭蕾是舞台上的艺术体操，咱们学芭蕾吧？！”
我们给孩子做的第二特长早期规划是“围棋”。
天下的家长各有自己的主ว见，而很多主ว见又很随意。
有的家长说：“学校不到四点就放学了，孩子不学特长，他往哪去？建议学校晚点放学吧，学校说这是贯彻上级的指示ิ。真是难办。”
第二次对特长生的认识是我们的一位熟人的孩子，这孩子一直接把绘画当特长坚持。这个特长在他考大学时派上了用场，以他的成绩竞争不过分更高的孩子，可是因为特长存在，他成功了。
我是很能听得懂这样的话，我也很支持这样的观点。于是在带孩子学别的特长时，有参与大场合见大世面的机会就会带上孩子。
我和她说：“有一点供您参考。职场里的人要出业绩必须靠目标来驱动，不会设立目标的领ๆ导不是好领导；可是孩子要出成绩必须靠兴趣来驱动，不去爱护和激孩子兴趣的老师肯定不是好老师。所以你的那ว样的话一出，孩子就不是为兴趣而学钢琴，而是为ฦ父母的投资来学钢琴。所以你那样的话就等于让孩子学习的动力转移方向了，那ว孩子即使变得很懂事变得很努力，可是学起来就会更枯燥了。枯燥的学习能有大的收获么？”
老友接着阐述了一个ฐ似乎更值得引起关注的观点：“如果孩子的生存能力差，他将来找的媳妇也可能强不到เ哪去，生出的孩子你能ม忍心不管么？要不要挤老人的养老金？挤到何时？”
即使偶尔锻炼，我觉得她的表达思路也有了很明显的提升。
我女儿和所有孩子都一样，喜欢随手画一幅“作品”，有时还给自己画一个奖状。我们任她自己้随便画，没有干涉，除了幼儿园上了绘画兴趣班外，没有给她报绘画特长班，因为时间有限，她已๐经学了声乐、和围棋。
我女儿三岁左右的时候，我和我爱人已经现她的手有点“笨”，有的孩子在穿珠子时已๐经很快，她还比较慢；有的孩子画的画已经有了小模样，她的画ฑ还是“四不象”，四岁多的时候，有的孩子跳起舞来已经有了韵味，她的胳ฑ膊要不硬梆梆要不伸不直；
好些同事纷纷辞职。他却很快就进入角色，靠看书，靠看碟子，靠请教，竟然美容培训上象模象样，而且很快就现很多美容师的问题，让自己在美容按摩、在美容沟通上有了很多独特的见解，于是很快又重新在公司里站稳脚๐跟找到新的展位置。
我们周围的朋友也有和我一样想法的，前几天一起郊游的一位从外地回来的朋友还在由á心地感慨：“培养孩子真是门大学问呢，输不起啊，尤其是象我们这些生活在北京的家庭，一个比一个孩子学得紧，弄得我们太有紧ู迫感啦。”
我爱人文鑫有句感慨我一直记得：“孩子大一点，想找别的孩子玩都不容易，家家孩子都在学这学那，想找一个孩子一起玩好难把时间约到เ一起。”
接下来的几天，睡前我都忍不住问她：“晚安，棋王。不好意思就笑一笑？”
这天早上我又问她：“你是棋王么？不好意思就笑一笑？”
她克制ๆ这自己้不笑，但还是没憋多久。
我们这么问，也只是说说而已，笑一笑就过去啦。
我想，孩子小时候多一点远大的目标感没坏处。
您现没有，小孩子上学后，学校最大的一优点就是：目标特别ี明确。
孩子一坐到教室里，就会清晰地感觉到自己自己้短期目标是认真听课，不然的话麻烦就来了，老师会找学生谈话，学校会找家长谈话；
孩子在教室里坐了几个月，就会清晰感动自己的中期目标天天压在头上了，“分分是命根”的感觉不断ษ飘了过来。在这个ฐ时候，成绩好的孩子就会有一些人生的成就感在心中荡漾，成绩差点的学生也能强烈地感到老师在希望他们以谁为榜样。
孩子在教室里坐上四五年，长期目标又来了。这个时候家长和老师的急迫感都会猛增，孩子每天都会感觉到空气在紧张，备战气氛日浓。接着观察家们就说了：闹成这样有什么办法呢？高分的孩子不多，老师在校长眼里不是好老师；孩子的成绩不高，家长会担心孩子将来靠什么吃饭？
虽然学校的目标特别明确，可是家长没上学的小孩子的培养中给的目标感强不强呢？
有一天，我爱人的同事带快五岁的孩子来玩，另一个ฐ同事问孩子：“你以后上哪个ฐ小学？”
孩子说：“上最贵的那个小学，最贵的最好。”
同事继续问：“不上最贵的，就上我们这儿的，新盖的学校，很好的。”
孩子问：“这个ฐ学校的生意多不多？”
这个孩子的父母都是做生意的，不知不觉中ณ父母的谈话就都给孩子的好耳朵吸收去了，于是不知不觉中孩子的表达充满了生意语言。——于是我领悟：家庭教育里需要给孩子更清晰的目标熏陶孩子，不然孩子就会形成其它的目标。
目标视觉化的机会很多。
前面说话，我们经常和孩子讲“长大为国争光”的分享。我们去北京时，第一个奔赴的景点就是看升旗。当时飞机严重晚点，凌晨三点我们才到北京，路过天安门时，我和爱人就带孩子下车了。
看到天安门，看到เ守卫的卫兵，我们想在这里等升旗。
可是天有点冷，于是最后还是怕孩子冻感冒了而撤退。一路上我们做了第二个ฐ计划，后天再来看。
后天一早，我们起来，可是因为没经验，只在车里看到เ了快要升到顶的国旗。
我们觉得过程和目标感更重要，于是在回家的路上我们相约下一次再来看升旗。
目标化在日常生活中也很多。
前面说过，我们家有个家庭交流会。
我们家还有第二个家庭交流会：有时候一起看电视。
现在电视里关于儿童的娱乐่节目好多，我女儿逮住一个ฐ就要坚持看，有时候她的话很坚决：“我要看这个ฐ节目，不准换台。”有时候她的话又很会沟通：“我今天还没看过电å视呢，给我看看儿童节目好不好？”