林梦云还在寻找素材和思路的时候，于洛就已๐经动笔了。
叙事散文，形散意不散。讲究的是情真意切，描写事情的手法要细腻有画面感，而只是单一的叙述，文字中常常会体现作者的内心情感。
此时此刻，洋姐也面带笑意的走到了于洛的面前。
在于洛不到三十岁的人生里，很少有人让他见到就如坐针毡的，高三那年学编导时的老师李洋算是一个。
她感觉刚才哪里有些不对劲。
一定是自己产生错觉了，还是赶紧回办公室改今天的影评吧。
李洋照着往常的习惯最先拿出三四两班的影评批阅。
改着改着，她看到一篇标题很吸引她的文章，切入点很有意思，这是她读完题目最直接的感受。
往常同学们大都是按照所教的视听语言的分析手法按照格式去写自己的见解，有的分析影片中ณ的色彩运用，有的呢则ท点评关键性道具推动情节发展等等，应试文章对艺考的老师翻阅来说是有利的，一览无余下也能尽快的从洋洋洒洒的文字里寻出作者想要表达的思想。但对于辅导班点评作业的老师就很痛苦，谁都讨厌“应试为目的”的千篇一律的东西，尤其是日复一日的批改，偶尔有些独树一帜ຒ的想法让老师们眼前一亮，就互相传阅着醒醒脑子。
这篇文章之所以入了李洋的法眼，就在于巧妙的将2002年田状状版本的《小城之春》和19๗48年费木原版的《小城之春》做了个ฐ比较，把两代电影人的电影观念的“代沟”娓娓道来，最有意思的是文章特地引出了两部片子创作时的时代背景，让读者能够对两部作品有更清晰更客观的评价。
不得不说这篇文章的笔锋之犀利，让她都有种叹为观止的感觉。
一千五百字，所有的论点和论据都是浅尝辄止，给人一种意犹未尽的感觉。
不一会这篇文章便传阅了整个办公室，老师们坐在一起面面相觑。
这篇文章到底是谁写的？
并未署名！
字迹上因为是秀气的小楷，让人第一时间想到的是几个ฐ班里哪个影评写的优秀的女生。
一时间几个老师出门把自己觉得有可能会写成这种水平的女生从各班叫了出来。
林梦云还在那勤勤恳恳的记笔记呢，于洛讲的东西不复杂，但讲的点比较多，她有时候并不能一一反应过来对上号，所以就一边听着于洛给自己分析《车四十四》，一边拿着自己另一本蓝ณ色的带羽毛的本子开始记起来。
好记性不如烂笔头，但是于洛有时候语速太快了，她的笔还是跟不上，就只能略带歉意的眼神让于洛放慢一些。
就在于洛讲的正兴起时，李洋走进了四班的教室，她走到เ林梦云的座位前。
于洛和林梦云都没注意到李洋在自己的身边。
李洋惊呆了。
她巡查时产生的错觉正是林梦云在热心的帮助班长于洛解答遇到的问题。
而她看到的真实情况却是林梦云像个ฐ小学生似的在记于洛所说的东西，由á于教室里读书声太过嘈ฤ杂远远走过来的李洋真正听到于洛所讲的内容时就出现了以上的反应。
“影片从六分十五秒开始，好心男人被劫匪扎伤大腿，女司机被拖到草地里被强~奸时，车上乘客并没有一个下车相救而都只是站起身往车外冷眼旁观，到这里是不是本片最危险最绝望的时候？”于洛指着蓝ณ色羽毛本上所记录的三幕式那段，反问道。
林梦云噘着嘴点了点头，脸上的神情似乎ๆ很同情女司机的遭遇。
“还记得我刚ธ才提到的三幕式吗，所讲的第二幕落幕是主人公最黑暗的时刻，就是这个意思。”于洛用中性笔的笔帽在林梦云所写的剧情梗概的第二段结尾那ว段话虚描了个圆。
三幕式，李洋不可能不熟ງ悉，中戏毕业的研究生，戏剧中经典的三幕式结构她怎么会不知晓，但见一个只是上了几个月艺考培训班的学生用三幕式来分析影片，这就是她第一次见了。
“梦云，跟我到เ办公室来一趟。”李洋带着微笑很轻柔的打断了于洛和林梦云的节奏。
林梦云就这样被李洋带走了，只不过刚出教室，林梦云就把身子探回教室对于洛调皮的眨了下右眼。
到了办公室，里面已经有几个女同学矢口否认但正好奇的围在一张桌子边看着什么。
“洋姐，什么事呀？”林梦云有些心虚。
李洋从女孩堆里把那篇被众人围观的已经有点边角发皱的文章递给林梦云。
“这篇文章是你写的么？”
林梦云一看标题就摇了摇头。
居然是昨晚《小城之春》的影评，林梦云想起昨天看电影时的心不在焉，她还担心今天的影评发挥不好被洋姐骂呢。
董老师看并不是林梦云所写，就示意让她回去。
“帮我找下于洛的影评。”李洋随口回了句，昨天的影评于洛写的很不错，经历了这个“佚名影评”的事情，她有点想看看今天于洛的影评写的如何。
看到林梦云，李洋就想起了昨晚观