首先送你一首诗：红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。
“别ี硬撑！姐姐都走到前面好远了。我们轮流挑。”
龙金玉把帕包递给龙有财，便到窑边劈柴去了。
“老师们都在这里，你都不听话？”龙母故意板起了脸。
李明君并不在意──这里出去读书的人，他认识不了几个ฐ。
李明君看着作业本上的红叉叉，皱起了眉头。现在最好的办法就是去请教蒋老师，要他传授一些经验，可他又不好意思开口。自从他那节课说了冒失话后，他感觉到蒋老师对他很有成见。虽然没说出来，可从面子上看得出来。
“花儿红，草儿绿，大草原呀真美丽ษ……”不待开头预备，孩子们便大声嚷起来，将教室的天花板都震得直颤。
江石生看着他俩推诿，竟不知该先敬谁好。
“还有四五里？我脚都走痛了。”李明君皱起眉，一副痛苦的样子。
首先是自己的女儿龙小翠年纪太小，才十六岁，而李明君己有二十四岁，大她整整八岁！其次，李明君只是一个小小的代课老师，没钱没地位，随时都可能ม回家种田，更何况他的家境也和自己้家里差不多的穷。
“现在开始！”龙小翠亮出了第一张卡片。
“摇头晃脑แ。”有几个孩子大声说了出来。
“不能明说的。你们谁能把它的意思说出来，就举ะ手发言。要让在黑板前的两个同学听得懂，写得出来。比如‘摇头晃脑แ’这个词语，怎样使大家都理解呢？”
龙小翠停顿ู了一下，又继续说道，“可以先用动作表示——摇摇头，晃晃脑。然后提示ิ说，‘这是个四字成语，表示我表演的这个动作。’明白了吗？”
“明白了……”
下课后，李明君和龙小翠在房间里聊着天。他们为ฦ今天这堂课取得到的成功而感到เ兴奋，李明君甚至想到以后要在教学中增加“趣味教学”这个课题。
“老师，快下去！江老师和龙友国两ä人又在下面教室里打起来了。”
口中ณ喘着粗气的龙林辉气急败坏地跑李君的房间门口喊道。李明君一听，顾不上招呼龙小翠，赶快跑到楼ä下去。只见江石生被龙友国压在桌子上动弹不得，脸涨成了青色。
“干什么？放手！”李明君大声喊起来，怒眼瞪着龙友国，说：“怎么，想打架？”
“哟，又来帮手了。”龙友国看见他来，赶紧放开了江石生，说：“你们人多势众，打赢了也不算本事。有种的我们单挑！”
“单挑就单挑！”李明君血气往上冲，新仇旧恨一齐涌上心头。想到他经常横行霸道，李明君决定借此机会狠狠惩治他一番。
“谁要是帮忙，谁就是狗日的。”龙友国补充了一句。
李明君攥紧拳头向龙友国砸去，龙友国退后一步闪开，然后又扑了上来。两个人便扭打在一起。那些学生们被惊得目瞪口呆——他们弄不懂自己的老师为何要和别ี人打架？文弱的李明君哪里是龙友国的对手？三下五除二，李明君就被压在了课桌上。这时李明君的头朝下倒垂着，眼冒金花。他看见一张张稚嫩的娃娃ใ脸惊恐地看着这场搏斗。江石生因有言在先，只能ม在一旁干瞪着眼，嘴里大声嚷着为李明君加油。
模糊中ณ，李明君看见龙小翠正在望着他。她的眼里除了惊讶，眼神还流露出恐惧和无可奈何的悲哀。再一看龙友国正得意得呲牙咧嘴的，笑得一双小眼睛都快迷上缝了。李明君的心中受到了极大的震动，体内突然产生了一股巨เ大的力量。他猛然将龙友国从他身上拋开,未及龙友国反应过来，他像饿虎一样猛扑过去，将龙友国绊倒在地，然后用手死死抵住他的胸ถ口。
“噢！憨货！”江石生带着那帮学生大声起哄道。“噢！龙友国是憨à贷……”
“好了，我服输！”龙友国在下面挣扎了好久ื，终于点头认输。李明君松手先站起来，拉起压在地上的龙友国，龙友国不好意思地冲他们笑笑，拍拍身上的泥土，灰溜溜地走了。
“他为什么要和你打架？”李明君询问江石生。
“我们班有一个ฐ同学丢了铅笔，我想用你上次教我的心理战术查出来。谁知龙友国来后，他侄儿告状，说我打他，于是他便来找我的岔子。”李明君想起上次他们班有个女学生丢了钢笔，他使用心理战术让那ว个偷笔的同学主动交了出来，那件事让江石生非常佩服。
“傻bຘ，同样的方แ法用在不同的场合，效果不一定好。有些计谋只能用一次……”
也许是天性使然，李明君教起语文来得心应手，可对于数学，他就大费脑筋。不管他花多大的劲，学生们的总体成绩还是提高不大，这让李明君急躁不安，常对着学生的错题愁眉不展。
这一天傍晚，李明君又被一道题难住了。题目是这样的：凤岗小学六年级同学到山上植树，一班植了168棵，二班比三班少植树18棵，三班比一班多植12棵。问：二班植了多少棵？
这个ฐ题目，据李明君的理解是最简单不过的了。因而也没仔细看参考教案，按他的理解给那些学生讲了。可学生们一做出来，却是五花八门的答案。李明君苦口婆心地给他们讲解，还是有许多学生干瞪着眼，一副茫然的样子。
看来，这种问题只有请教蒋老师了。
当李明君推开蒋老师的房门时，发现蒋老师正在昏黄的电灯下拉着二胡，二胡声音被压得很低，显然是怕别人打扰他，看见李明君进来了，他的二胡声嘎然而止。蒋老师笑着说：“有什么事吗？”
李明君拿出了那道题，向他说明了原委。
“你是怎样给学生们讲解的？”蒋老师放下二胡问道。
“我是说，要求出二班种植了多少棵树，根据已知条件，可先算出三班种植的棵数，二班自然就出来了。”
“问题在于，那些学生有没有你认为ฦ的这么简单？他怎么知道先算三班的棵数？”
“那题上不是明写着吗？”
“不要想当然。你要明白，他们是一无所知的小孩，你的教育就是要把他们不懂的变成懂的，让他们所认知，这就需要一个ฐ过程、一种方法。”
“我还是不太理解你的意思。”
“就以这个ฐ题目为ฦ例。问题是二班种了多少棵树，按一般常用的逻辑思维，这道题的思维顺序是这样的：一班植了168๖棵，三班比一班多植1้2棵，就可先求出三班是1้68๖+12=18๖0棵，二班比三班少植18๖棵。所以二班就是1้80-18=162๐棵。问题就迎刃而解了。这有一术语，叫‘顺ิ向思维法’。”
“但在这个题中ณ，第三句和第四句位置互换，这在一向是顺向思维的学生脑แ中就会产生错觉，他们认为，这道题应先思考二班，而二班又让他们无从下手，这就是问题的症结所在。”
“那怎么เ办呢？”
“采用反向思维法。对孩子就说是反转想，从问题开始进行思考。问题是求二班种了多少棵树，和二班有联系的一个ฐ已知条件就是二班比三班少植1้8棵树。那么เ就可以知道，要想求出二班的答案，就必须要知道三班种了多少棵树。求三班的已知条件是：三班比一班多种12棵，一班种了16๔8棵。那ว么三班就是1้6๔8+12=180棵，二班就是1้80-1้8=162棵。”
“真是‘活到老，学不老’啊！”
“慢慢来，别急！教学之ใ前一定要备课，要多参考一下教案。你做事很认真也很努力。如果你再掌握一些教学的经验的话，你会进步很快的。”
“但是，我这样做下去又有什么用呢？代课老师又有什么出息？现在这个ฐ工作也是安慰一下自己，填补一下自己的内心空虚罢了。”
“人生在世，什么เ事都要尝试一下。像我刚才说的，顺ิ向思维行不通了，就用反向思维法。按理说，你吃过很多苦，现今工ื作又不稳定，看来没有一点希望，没有一点前途。可反过来想想，正是这种环境磨练了你吃苦认真的精神，只要有这种精神在，何必要挤在这一行做？你们初中时学的‘塞翁失马，焉知祸福’就是这个道理。谁说这一段经历不会成为ฦ你一生中的一笔财富呢？”
“我能够当上老师，也是与我拉二胡有很大关系哩。我小时家境也不好，只读了高小毕业。辍学在家时，就迷上了二胡，闲了雨天地练。好多人都说我不务正业。那时乡镇搞文艺调演，我因为二胡拉得好，被乡文工ื团选中到เ乡剧ຕ团。在那里我觉得自己文化水平太低，又自学了高中的课程。后来文工团解散，农村需要民办老师，我报名考取了，几年后转为正式教师。你说，如果不是我‘不务正业’，我能ม‘务上正业’吗？”
李明君被他最后这句话逗得哈哈大笑起来。
“不过，我不喜欢拉二胡，我喜欢弹风琴。”
“知道《二泉映月》吗？”
“知道一点，听我父亲拉起过。”
“它是民国民间艺人瞎子阿炳作的。那ว真是为受苦难的人谱写的一支曲子。其身世之ใ苦，历事之悲，寄寓之ใ深，非一般的二胡曲可比。你若愿意，我就拉给你听……”
不等李明君回话，蒋老师把腰板一挺，左手指扣住琴弦，右手拉动弓弦，凄切的二胡声幽幽地吐露出来，在李明君的心里回荡……