在乐圣的手里，一张破琴也可以流出完美和谐的音律；而凭一张弓，真诚的灵魂，可以在勒索ิ、也同时在溺爱。
飞鸽
“俺儿子。”
“送谭老师办公室里去。”燕子提醒说。
“别逞能，我求求你啦，下来吧。”顾ุ小明催道。
“小杉子，下来。”顾小明招着手。
“你没问过谭老师？”移山哥不说话了。
“同学们，我先提几个问题，口头测验以前几节课讲过的知识，看同学们对自然掌握如何······”谭老师扫视着全班。
“你不懂，长大就知道了。”
天上，天上飘着啥？
“难吗？”
“王洪生，给我个ฐ柳笛不？玩会还给你的。”我商量着。
休息时，我们做在井四周，一个妇女好讲故事，薛姨ถ让我们猜谜，就是不让梁天柱插嘴。
“从河堤走。”
“我在谭老师那里学诗哪？”我干脆地说。
“小杉子，他们来啦，在这里也不安全，跑俺家里去。”燕子忐忑不安地说。
“谭老师，收下小杉子做义子吧？”四年级的班主任说。
“不要，那是大人送大人的，小孩不送花。”燕子摇着头说。
“我们是上班狂，你们在等会，就该下班了，住一夜聊聊天，我也和侄子谈谈诗。”大伯笑着说。
“给你，给你，叫张茂山的给你，我也想教你写诗。”谭老师要过我的奖状。
“燕子，我给你唱首歌吧？”我说着唱了起来：“小燕子，穿花衣，年年来到เ我这里······好心人，好心人······”
“小杉子，小杉子，哭啥的。”我被跺醒魇住了，我不是谭老师的好学生。
完老师回答：“同学们好。”
“好，好，好心人，········”王洪生说。
“在你右边布兜的。”他说。
“哪到什么เ时候？”我困惑地问“好孩子，听老师的话，慢慢我就教你写诗，我先把昨天学的课给你补上。”
“不上课了，我咋给谭老师学写诗。”
“教我写，管学会，一、二、三我就会写啦。”
办公室的门开了，我们站起来向屋里走去，刹那ว间屋内拥集着大人小孩男女老幼，那个ฐ开门的坐在桌子后面，拿出一个本子，嘴里问着一个人手里还不停的写着。我不转眼地盯着那人，他约有二十二、三岁，身材适中，长得胖呼呼的，脸面白暂，说话腔音有点像女人调，但他穿得非常简朴，连脚上的鞋都露出几个大洞。
“我写的，没写这么好。俺姨，他不是叫你谱曲的吗？”我问。
薛老师又把话筒给我，我的心跳成一个ฐ了，抓住话筒，放到เ耳边，学着薛老师：“喂，薛姨ถ，薛姨ถ，蒋凤瑛也?”
今天不再停留两岸。
“你的脸是蒋凤瑛打的？”他们也凑上来问。
“谁还不知谁教训谁的。”蒋伯母说。
“没有，我去他家是他爸叫的。”我说。
“二姐，你走啦，这帮小孩可想你，他们天天缠天天缠，我才带他们来，你怪我吗？原谅我。”薛姨哽咽得说不出话来。
“他是我小学一年级的大班干。”随建友说着薛老师来了，我们回到เ自已的座位。
“孩子呀，我领你去看你谭老师，谭老师不会责怪你的，谭老师要知道你在找她，她会发疯地找到เ你。可惜，她再也找不到你啦??”鄢伯伯呜咽着。
“聪明个小孩笨啦，有电å话比什么就快。”顾ุ校长瞟了下说。
“三婶，我好想你，昨天我就想给小杉子一起回去，妈妈不叫，天明妈妈叫我们来接你。”燕子哭着说。
“叫啦，薛老师就是我姨。”我说。
“走吧，小杉子，我们也想谭老师。”宋剑宾、翟寿岭用肩膀抗着我走。
于此可见，情感在创作中的重要作用，因此要不断提高自己้积累感情的能力，加深和扩大情感的容量，提高把握现实生活的能力，为ฦ积累创น作素材开辟广阔天地。
他的风流事迹，——墨客撰写传万年。
“孩子，你就是那个乡下的学生，谭老师在我面前夸你，临死之前把我叫去，把你托付给我，我想这靠慢慢来，一口不能吃个ฐ胖子，等你长大我给你说，看来，对你帮助晚了，想法弥补，今后多关心你点。走，我也去你家分享诗去。”大伯望着蒋凤瑛。
我走上前一步，深深鞠一躬，笑着说声：“蒋伯伯好。”
我们在拥抱之时，我看见里间放着十几块玻璃，丢下他俩并向玻璃走去，用手拃下，和我家窗棂上做的窗扇差不多，假如玻璃给我，我在家写字时，也不受吹风了，再假如用纸板堵风，那ว就暗了，没玻璃明快、好看。
“都来了，我先唱一遍子，大家听罢，有什么意见提出来，作词、作曲、演唱都在这里，是谁的错误谁改，我先谢谢大家。”音乐่老师说着弹起电子琴，随声唱着：“盛夏多阴雨的午后，阳光西去片片云彩飘”
薛老师看了燕子一眼，冲我点点头说：“希望你成为第二个ฐ蒋凤龙。”她又摆了摆手，我们退去。刚ธ跨过门槛，我想起了菲菲，又转回头捞住燕子，我把菲菲的事给燕子说了，燕子又去给薛老师说，薛老师跑了出来，叫住吴校长，薛老师刚开口说菲菲的事，吴校长说：“我把这事忘了，梁支书你现在就回高寨叫这个ฐ学生。没事，还给她找个好班。”
“没提菲菲的，他说他五个?”梁支书为难地说。
回到梁支书家里，我把事情说了一遍，我们就走，梁支书捞着我们，叫梁东萍拿瓶酒开始吃了起来。
海上有一朵彩云，半空中呈现都市的一角。
“讲，可吓人啦，那小妖三只眼睛吐着长舌头。”赴楯奶奶看着赴楯爷说。